拼音教学 ai ei ui.doc

拼音教学 ai ei ui 、导入 小朋友，你们好? 学习的力量孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了在活动中掌握读音，稳固读音 （二）读ei的四声 （出示）自己读一读顺序、倒序 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他请一组试着合作示范） 游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示示范一下 小耳朵真灵打乱顺序，一起读一读 出示草莓图这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图 出示布娃娃喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音说一句话 出示小公鸡小公鸡叫喔喔摇摇——（尾巴）起得早又有什么发现？说话 四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境 五、学习ui （一）读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui 你会读吗？指名读，齐读 我们再玩个游戏，模拟山谷回声师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答） 根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时表达出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和冲动之中。

（二）读准四声 出示，开火车读 看杨老师做个动作，你用ui的四声说话把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图用ui说说老虎 真不错，小朋友学得很好 这里有一首儿歌P27 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑 读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母 在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获 引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸 六、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好现在我们要学习怎么写好复韵母 （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错你们注意到了吗？ 好，今天的课我们就快完毕了，小朋友学习很认真，收获了许多水果最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课 引导学生看明明写的字，让学生在观察、比拟、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。

充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习 总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课主要特色有： 1、 创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的气氛中，学习知识，开展能力 2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助 3、把学习拼音和开展语言有机结合起来在四声的学习中，老师联系学生的生活经历，联系语言来帮助学生认识稳固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，开展了学生的语言能力 4、表达了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼音的能力。

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