11、《彩虹》教学设计、教学反思.doc

部编版一年级下册教学设计第四单元11　彩　虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，创建性地学习紧紧围绕学习生字、积累语言绽开语文学习活动充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事同时激励学生尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐课前打算1．老师打算：(1)课文相关图片2)重点句段教学协助课件2．学生打算：制作本课字卡课时支配2课时教学过程第一课时一、猜谜导入1．猜谜激趣课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数一数，七种颜色真美丽孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今日，我们相识的新挚友就是彩虹板书：彩虹)3．(课件出示美丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字1)指生领读2)引导学生多种方法识记“虹”字预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享《彩虹》的故事设计意图：好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了打算。

二、读文识字1．朗读全文1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生沟通，老师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词老师巡察指导3．小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通4．检查自学效果，指导学生自主识字1)这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒相机指导相识新偏旁“衤”)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对6．指导学生读通课文1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，相互帮助，把课文读正确、读流利2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ设计意图：识字教学是低年级的重点此环节老师对生字的教学特别扎实，在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生坚固地驾驭本课生字。

三、感知课文1．老师范读课文，引导学生思索“我”想怎么做，希望谁兴奋呢？2．学生自由沟通预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田我”希望爸爸兴奋生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头我”希望妈妈兴奋生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去我”希望哥哥兴奋…………3．小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个可爱的小姑娘设计意图：通过沟通，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫在此过程中也培育了学生自主阅读课文的实力四、书写生字1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写1)老师边范写边指导重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”2)学生在田字格中描红、临写3)投影学生的字进行评议4)学生细致修改2．学生描红、书写其他生字，老师巡察指导3．选择学生中写得好的字，投影出示请该学生介绍一下他是怎么写这个字的设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发觉的喜悦，培育了写字爱好，提高了书写实力。

其次课时一、复习导入1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜爱的词语造句2．音乐起先，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础学问落到实处借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础二、精读感悟(一)学习第一自然段1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么2．学生自学第一自然段3．汇报沟通1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么2)学习量词：座①看图出示：一座美丽的桥②你还知道“一座什么”？(3)假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习其次自然段1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的其次自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“　　”画出“我”为什么要这样做的句子画完后，自己轻声读一读画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来沟通2．学生按要求自学其次自然段。

3．小组内沟通4．汇报沟通1)指生读其次自然段并汇报2)其他学生补充3)老师相机指导：①指导学生读好第一句话留意指导读好长句的断句，读好问句)②理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思指导学生初步感知反问句)③假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？④指导学生用“兴奋”说话⑤多种形式指导朗读4)学法回顾导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习其次自然段的？归纳：先带着问题读其次自然段，然后按要求勾画画完后自己轻声读读，然后小组沟通请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段比一比谁学得细致三)学习第三、四自然段1．学生按要求自学2．小组内沟通3．汇报沟通沟通第三自然段1)指生读第三自然段并汇报2)其他学生补充3)老师相机指导：①指导学生读好第一句话留意指导读好长句的断句，读好问句)②理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思指导学生感知反问句)③假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？④多种形式指导朗读沟通第四自然段①指导学生读好第一句话和其次句话留意指导读好长句的断句，读好问句)②学习词语“荡来荡去”指生读词语并仿说这样的词语③理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。

指导学生感知反问句)④假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？⑤多种形式指导朗读设计意图：课文其次至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同教学中重点指导学生学习其次自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段以读促悟，培育了学生的语言感受实力三、仿写练习1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2．导学：细致读读课文的其次至四自然段，你发觉了什么？能仿照其中一个自然段，说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做3．自己想一想，然后和小组同学说一说4．汇报沟通5．老师相机指导学生说好反问句设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培育学生的创新精神，发展学生的思维，培育想象力，开发创建潜能因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培育学生想象力与创建实力，启发学生从小女孩身上懂得要学会爱护他人，关切他人，做一个懂事的孩子四、布置作业1．积累搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作2．把课文读给爸爸妈妈听设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解板书设计彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事教学反思《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

本堂课我特别重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热忱与渴望有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培育语感，加深情感体验，同时留意学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。