除数是整十数的笔算除法.doc

《除数是整十数的笔算除法》教学设计 教材分析：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材，四年级上册第五单元第81-82页例1和例2及相应练习，即《笔算除法》中的《除数是整十数的笔算除法》 除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法教学目标1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置，体验迁移的思想和方法2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数、商一位数的除法，养成估算的习惯3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力教学重难点：除数是整十数的笔算除法的计算方法和商的书写位置教学过程一、复习铺垫。

1、口算 90÷30=　 40×4=　 180÷90=　 240÷60=92÷30≈ 160÷40= 182÷90≈ 140÷60≈2、括号里最大能填几？30×（ ）<85 40×（ ）<180 50×（ ） < 2513、笔算 52÷4= 145÷3=提问:除数是一位数的除法是怎样计算的？二、创设情境，提出问题 （一）创设情境师：看来大家口算除法和除数是一位数的笔算除法掌握得真不错! 在今年的阅读日那一天，在我们学校的图书室里老师和同学都在忙着分书，请跟我一起去图书室看一看吧！（出示课件）仔细观察，你得到了那些数学信息？（1）92本连环画，（2）140本故事书,（3）每班30本， （二）交流提出的问题，列出算式1.提问：你能根据这些信息提出数学问题吗？选好信息能提出问题的同学请举手l)92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(2)140本故事书, 每班30本，可以分给几个班？2.师:我们先来解答第一个问题，问：谁能列出算式？3.口答列式，并问：有没有不同的？为什么都用除法来计算呢？三、解决问题。

掌握算法1．解决第一个问题1）提问1：用你们以前学过的知识估计一下，可以分给几个班呢？（生说，师板书92÷30）提问2：想想除了用估算的方法，还可以用什么方法来算呢？（想乘算除）刚才这几位同学都用口算的方法来计算这道题的，如果用笔算又应该怎样计算呢？（2）学生尝试计算老师引导提问：注意边算边想：“刚才我们算出来的3个班，这个3它应该写在什么位置上？”请一个学生上台板演，其余学生在作业本上做，做完后跟你的同桌交流一下3）反馈板演学生的作业师评价：大家很聪明，能够借助口算和估算进行笔算最后我们别忘了横式后面写上结果和答，一起口答吧4）比较归纳：现在我们来比一比，除数是一位数，除的时候我们先看被除数的前一位，那除数是两位数呢？（多点几个学生回答：除数是两位数，先看被除数的前两位）（师指竖式，）为什么不先看被除数的前一位呢？（9比30小，不够除；一位数肯定比两位数小，不够除）师指竖式，师生共同说：这里的9 表示9个十，9比30小，9个十除以30，不够商1个十，看前两位92个一，除以30，商3个1现在除到了个位，商就写在个位上以后我们计算除数是两位数的除法，首先就要看被除数的前两位即时练习：课本81页的做一做2、解决第二个问题（1）提问：除数还是两位数，我们还是先看被除数的前两位，你发现了什么？前两位14比30小，不够除，怎么办呢？动笔试试看！请一个同学板演,余者自己练习。

反馈问板书者：能说说你是怎样笔算的吗？你是怎么确定要商4的？师：真是小小推理专家，你的回答让同学们知道了正确的试商方法2）结合学生板书，提问：比较两道竖式，相同在哪里，不同在哪里？为什么被除数是两位数时商是一位数，被除数是三位数时，商还是一位数呢？谁能说说，三位数除以整十数，当前两位不够除时，应该怎么办？由此你想到了什么？3.小结方法师：整十数的笔算除法，应该怎样计算呢？（学生交流）师生小结：除数整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，如果不够除，再看被除数的前三位师：为了便于记忆，我把除数是两位数的笔算方法编了一首儿歌：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，余数比除数小才对要求学生齐说一次再记忆）　[设计意图]：用学生喜欢的“顺口溜”式的口诀变枯燥的学习为生动的学习，学生更易接受四、巩固练习，深化提高今天我来到咱们学校一是想跟大家共同愉快的上一节课，更重要的是我想交一些朋友回去，你们愿意和我交朋友吗？1、用学生在练习本上写的任意数和老师写的整十数写成一道除法算式，并竖式计算计算正确的和老师结为朋友）2、我来当老师请你们仔细看看下面的计算对吗？把不对的改正过来练习反馈后提问：结合刚才的错例，想一想今后我们在做除数是整十数的除法时，需要注意些什么？【设计意图：通过错例展示，让学生不要无视错题，错题也是学生一个重要的经历，只有及时的改正才能促使以后不犯同样的错误，使全班同学得到不同程度的提升。

4、解决问题：（1）跳绳20元一根，95元能买几根跳绳？还剩下多少钱？（2）我们学校阅览室只有70个座位，四年级一共有500人，需分几次去阅览室看书？【设计意图：这样的练习，使学生从单一到综合，从简单应用到灵活应用的练习既掌握了基本知识，又培养了学生的基本的思考能力五、总结 用除法解决的问题在我们的生活中还有很多很多，希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现它们并去解决他们。