英语人教版三年级上册we love animals b. lets learn.doc

新版PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals B Let’s learn一、 教材内容：人民教育出版社PEP小学英语三年级起点三年级上册第四单元中的Part B Let's learn教学内容二、教材分析本节课是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals第四课时，通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that? It’s a/an……其中panda,和句型已经在第三课时通过马戏团表演的语境呈现完毕.，加上A,B两部分种的Let’s learn之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入本课时的几个新动物名称的学习Let’s do 部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言三、学情分析我所带三年级学生大都是第一次接触英语，对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中有一部分特别优秀的学生能做到天天坚持听、读英语，巩固课堂上所学知识但也有一小部分学生基础较差，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。

因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升四、教学目标1、能听懂、会说句型：“What’s that? It’s ……”并能在情景中正确运用2、能听、说、认读单词：zoo, bird, panda, monkey, tiger, elephant.并能用英语介绍动物3、能听懂Let’s do部分的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作4、培养学生保护动物、珍惜动物的意识五、教学重难点：重点：在掌握已学动物单词的基础上，继续学习 elephant, monkey ,bird, tiger, panda, zoo这些单词难点：1.正确区分冠词“a”和“an”的用法 2.能听懂Let’s do的内容，并按照指令准确模仿几种小动物的样子六、教学资源： 多媒体课件、动物玩具教学步骤：Step1: Greetings.1.Greet the students.2.Sing the song “Old MacDonald”.(设计意图：通过唱歌，复习有关表示动物的单词，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。

Step2:Leading in Present the screen, show the zoo and the forest,by looking at the pictures, teach the word “zoo”.At the same time, let the students know these animals want to enter their names into the sports meeting.(设计意图：通过呈现有本课主题相关的图片引起学生学习这些动物名字的兴趣Step3：Presentation1. Listen to the sound and guess the animals. 教师用课件播放动物叫声，一次只放一种，让学生尽可能多说出动物的名字，猜对的小组给予奖励1:课件呈现图片：Listen! What’s this?Teacher let the students listen to the sound, and guess what’s this ?Teach the new word “bird”and write it on the blackboard. The students read the word. And Pay attention “a”.2：课件出示图片:Listen! What’s that?T: Yes, it’ s a panda.（四线格板书单词）并拼读和领读。

Ss: Read the word after the teacher.T: Ok.Boys and girls, bird has beautiful feathers, and some of them can fly. Can you fly?Ss: No.T: Now let’s act like a bird. You can say “bird, bird, I am a bird.”3：课件出示图片：T: Wow! Look! What’s that?T: Yes. It’s a monkey,拼读和领读单词Ss: Read the word.T: Who can act like a monkey?4:课件播放动物的叫声，让学生猜：What’s that?T:Yes.It’s a tiger. Ss: Read the word.T: Who can act like a tiger?Ss: ....T: Read after me. t-i-g-e-r, tiger.5: Listen to the sound and guess! Today there are two good friends in the zoo. They are from Sichuan. Please guess! What are they? T: Yes, panda. p-a-n-d-a. Read after me.Ss: Who can act like a panda.(one says ,the other one does.)6：出示大象的部分图片让学生猜：What’s that? T:Yes.It’s an elephant.OK.Read after me. Ss: Read the word.C: Elephant is so strong. Who can act it?7:师总结整体呈现黑板上的单词。

Today we knew some animals. Let’s look together. bird, elephant, tiger, panda, monkey)（设计意图:通过听声音和看动物的部分身体部位，猜动物，能把枯燥的词汇学习演变成积极活跃的猜谜活动，鼓励学生多说动物单词，注意辨别动物叫声，激发学生学习热情，提高他们认真观察生活事物的能力Step4: Practice1.教师准备玩具，问学生：What’s this？，What’s that？引导学生用It’s a/an ....分别把玩具都送给说对的同学，送完之后再让他们举着手里的玩具回答It’s a/an .... 在此过程中要解说this 和that 的意思2.通过Zoom 和Zip 在动物园外用望远镜看动物园里的动物练习句型：What’s this？，What’s that?和It’s a/an ....句型以及bird， panda, monkey, elephant和tiger3.趣味动物运动会利用动物运动会练习What’s this?, What’s that?It’s a/an ....以及新学的动物类词语。

设计意图：通过实物呈现、动物园真实情境的呈现，可以形象的让学生记住所学动物的名称和特点，有趣的动物运动会可以激发学生说的兴趣Step5: Extension1.给下面的动物写上正确的编号2.师生一起回忆每个动物的动作，做相应的动作，然后看图片，选择与图片相符的句子设计意图：通过拓展练习，培养学生的认知能力Step6：Summary 1. 一起总结今天所学的内容2. 对学生进行情感教育Animals are our friends. We shouldlove and protect them.)（设计意图：通过总结今天所学内容，可帮助学生清楚了解今日的教学重点通过观看动物现状让学生学会热爱和关爱动物Step7: Homework1. Read and act out “let’s do” on P42 to your parents.(读并做动作给父母)2. DIY your own zoo and Introduce the animals to your friends.（设计自己的小动物园，并向朋友介绍里面的动物）看，42页“let’s do”)（设计意图：培养学生学以致用的能力。

板书设计：Unit 4 We love animalsB Let’s learn zoo What’s this/that?It’s a/an…. （设计意图：板书设计形象生动，重点突出，易于学生掌握教学重点教学反思在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因学习需要兴趣就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟以人为本”的理念在教育界越来越深入人心在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该。