统编版二年级语文上册口语交际《商量》优质教案.doc

口语交际：商量【教学目标】1. 和别人商量事情，要用商量的语气2．商量时，把自己的想法说清楚教学重难点】和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚教学准备】准备资料：“”多媒体课件教学课时】 1课时【教学过程】板块一 提问导入，揭示课题1．提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？2．揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意，这样的沟通就叫“商量”板书课题：商量）3．给“商”注上拼音，认读“商”字设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾听的意识借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说板块二　借助例子，初学商量1．创设情境，尝试第一次“商量”1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。

2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？同桌交流，情境表演3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的时候，要用商量的语气板书：有礼貌、商量的语气）2．情境表演，尝试第二次“商量”1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？（2）学生交流3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的出示课件）课件出示：状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：好的，没问题设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量板块三　实际演练，模拟交际1．出示“会商量”技巧清单课件出示：l 要有礼貌地说，运用商量的语气l 要说清楚理由，不能吞吞吐吐l 根据实际，礼貌应对2．模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。

1）同桌合作，模拟交际2）情境表演“借书”，全班评价3．设置障碍，灵活应对1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？ 课件出示：学会理解他人，不勉强他人遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议4．模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去1）同桌讨论，相机采访2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了课件出示：根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气3）相机颁奖，渗透方法4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：课件出示： 与人商量有学问，语气委婉又诚恳， 理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力板块四　还原生活，学会商量再创情境，学以致用1．出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。

2．小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？（1）观察画面，好友互讲2）演绎故事，完整讲述3）引导评价，学夸优点4）相机颁奖，渗透方法板块五　课堂总结，升华主题总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗真诚的心板画心形图）【设计意图】画龙点睛，升华主题课外延伸，实践运用从一节课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文口语交际最终回归生活板书设计】口语交际：商量用商量的语气　　　　　　把自己的想法说清楚【教学反思】1．创设情境，让学生乐于商量创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意力易分散的低学段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发他们学习交际的兴趣，习得交际的方法，进而开启交际的大门本设计以情境为依托，开展自主学习、模拟交际、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等活动，在对话情境中自然而然地开始“商量”，积极探索帮助角色解决问题的方法2．教给方法，让学生善于商量在口语交际的过程中，学生最缺乏的就是交际的方法。

口语交际是听与说双方的互动过程，必须让学生明确如何听、如何说，并在动态的交际过程中反复训练、体会在本课的教学中，学生听、说方法的获得，不是教师生硬的讲解，而是通过教师对学生正面的评议、学生相互间的评议及以奖代评而获得让学生在各种互动过程中学习运用商量的语气，清楚讲述自己的想法的方法，并在各种实践中不断地提高口语交际能力口语交际：商量学会商量是我们生活中必不可少的技能，本次口语交际以“商量”为话题，引导学生学会与人商量，解决问题二年级学生已初步学会与人交流，教师要在本次的口语交际中进一步训练学生在遇到困难、需要帮助时与人交流、商量的能力为学生创设情境，让学生自编自演，在其过程中，教师提醒学生要注意做到态度要真诚，用商量的口吻，有礼貌地沟通知识与技能】学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法过程与方法】通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领情感、态度与价值观】初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用重点学习使用商量的语气与别人交流难点掌握商量的要领，把自己的想法表达清楚，态度要诚恳教师：课件学生：写下心中想与别人商量的事1课时一、直入课题1．同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——商量。

2．课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？(指名说)3．同学们，商量的学问大着呢在生活中，当我们需要寻求别人帮助、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该与人商量二、创设情境，指导说话1．出示情境：你想和小丽调换一下值日的时间，因为那天是你的生日，想早一点回家你该怎样和她商量呢？2．小组合作：让同桌的两个人相互演一演，注意说话的语气和商量的态度3．叫几组同学上来表演，台下的同学注意倾听，从表演者商量时的内容、语气、态度等方面进行评价4．找出最有表演天赋的两个同学完整地表演一遍我：小丽，我想跟你商量一件事小丽：好呀，什么事？我：今天是我值日，但我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：祝你生日快乐！可是很抱歉，我今天约了表姐去看画展，不能和你调换值日时间我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！5．总结商量步骤和技巧1)步骤：①先提出商量请求；②再提出具体问题，征求对方同意；③被拒绝后的表态2)技巧：①要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见；②要说清楚理由，不能吞吞吐吐；③被拒绝后要表示理解，不要勉强别人三、再创情境，集体讨论1．师引出话题：(课件出示)同学们，过不了多久，就是重阳节了，我们班该如何庆祝这个节日呢？老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。

2．模拟主持人与同学商量的情景主持人：同学们，重阳节就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下学生：提建议主持人：认真倾听，并给予回应3．模拟主持人与教师商量的情景主持人：老师，同学们提的建议很多，你说该怎么办呢？教师：刚才同学们提的建议都非常好我建议到敬老院为老人们表演文艺节目，因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢你们说好不好？4．师小结：同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识，看来大家已经掌握了商量的要领四、联系生活，解决实际问题1．通过以上情景表演，同学们掌握了与人商量的要领，下面请同学们任选一题，想一想：遇到这些情况，你该怎样与人商量？和同学说一说出示：书本上的两个问题)2．教师反馈，总结同学们，当我们需要寻求别人帮助、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，要学会与人商量但需要注意的是，商量不成是很正常的结果，即使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌商量的要领：态度要真诚，用商量的口吻，以理服人倾听者要耐心倾听，设身处地，积极建议本次口语交际的话题是“商量”在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助的时候，就可以与别人商量。

学会与他人商量，就能使原本看起来复杂的问题，变得容易许多每次进行口语交际，我都会设计一个场景，自己也参与进去，给自己一个角色，给学生设置障碍，让他们动脑筋思考商量在生活中是经常能运用到的，课堂只是一个开始，生活中还将延续……。