【教学论文】化学实验教学与学生观察能力的培养 【教师职称评定】.doc

化学实验教学与学生观察能力的培养观察是一切知识的门户，是人类认识和改造世界的一个重 要途径和开端，它是…种有口的地通过各种感觉器官主动摄取感 知材料的活动在当今科学技术迅速发展的社会之中，善于观察 捕捉信息，敏锐地感受外界事物，是一切工作成功的首要条件观察力是智力结构的一个重要组成部分许多教学经验证 明：观察能力强的学生，一般对事物的感知迅速、准确、完整， 善于抓住客观事物最主要、最基本的因素，在单位时间里观察到 的事物多，表现在学习上，积累的知识丰富而观察能力弱的学 生，往往对应该观察的事物感知迟缓，有的甚至视而不见，听而 不闻，表现在学习上，大多是学习成绩差可见培养学生的观察 能力，是关系到学生一生的学习质量和将来从事创造性劳动和科 学研究工作水平的问题从这个角度来看，培养观察能力的意义 是十分重大而深远的，因此，发展和培养学生的观察能力是教学 过程中必须完成的一项重要任务化学是•门以实验为基础的科学，是以实验为手段来研究物 质及其变化的科学在化学教材中，有二百多个演示实验和四十 多个学生实验，其中初中教材中就有学生实验十个，演示实验八 十多个在这些实验教学的过程中，有非常丰富的内容和广泛的 途径用于培养学生的观察能力，因此，教师不失时机地创设实验 教学情景，培养和训练学生的观察能力是至关重要的。

心理学指出，观察是一种有预定目的、有计划的主动的知觉 过程，又称思维知觉，即主体为获得某些认识，有计划、有选择, 能动地对自然条件下所发生的某些过程或现象所作出的系统和 细致的考察在做演示实验之前，可以先创设问题情境，如“应该怎样设 计？、为什么要这样设计？有没有其他的设计方法？ ”有意识地 创造一种探索的氛围，尽量展现实验过程，使之成为师生共同参 与过程，不再是教师的独立活动第二步：组织学生进行讨论， 使他们对所提出的问题有个止确的答案在这个过程中逐步培 养学生的思维能力第三步：组织学牛根据讨论的结果进行归纳 总结。