北师大版四年级数学上册数学好玩教案.pdf

最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 最新北师大版四年级数学上册教案 第 1 节滴水实验 ( 这是边文，请据需要手工删加) 教材第 88 90 页的内容 1结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题、综合运用已有的知 识和经验分析和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节 约用水的意识 2针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并 能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思 考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的 学习意识和能力 3在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对 所学内容的理解 重点：水龙头滴水速度的测算及实验报告的填写 难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用 多媒体课件、漏水实验器具、计时工具 师：( 课件出示水龙头滴水图) 同学们， 平时我们洗完手后如果水龙头没有拧紧，会出现 什么现象？ 师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约浪费多少水呢？( 生猜 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 测) 你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？ 你想从哪入手解决呢？ 1提出实验任务。

师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必须亲自接一年呢？那我们应该怎 么做呢？ 我们可以通过做滴水实验，用实验来求最后的正确结果 同学们，你想怎样来实验呢？请小组交流讨论 设计意图： 这里是对知识技能与解决问题方法策略的一个综合运用在这个环节中学生 不仅要用到时间的知识来计算，还要想怎样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问 题中的作用 2组内交流，制定实验方案 (1) 可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分钟漏水多少， 然后再计算出一年的漏水量 (2) 实验方案 小组内同学根据实验方案表格内容，按照实验步骤一起进行操作 实验方案 实验名称 实验人员 测量工具 实验方法与步骤 实验分工 3. 记录滴水实验结果，并完成相应问题 有些同学已经完成了滴水实验，但有些组慢了一些，为什么呢？ ( 这是边文，请据需要手工删加) 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 (1) 打开书本，将实验结果记录在实验报告里： 漏完 20 g 水用了 ( ) 分 ( 按整分计算 ) (2) 完成相应问题 如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么： 1 时漏掉 ( )g 水， 8 时漏掉 ( )g 水， 一天漏掉 ( )g 水， 一年漏掉 ( )g 水。

师：看了刚才的实验结果，你们有什么想法？ 4喝水问题 师：一个没有拧紧的水龙头1 时就漏掉6 杯水，而像你们这样大的小明每天至少喝5 杯水， 也就是说这个坏了的水龙头1个小时就漏掉他一天要喝的水，真浪费啊！ 所以我们要 节约用水 (1) 引入计算：现在老师想知道小明一个星期至少喝多少杯水？ 学生独立计算 (2) 探讨小明一个月至少喝多少杯水？ 师生共同复习月份的知识：我们学过的月份有大月、小月和特殊二月，月的天数不同， 喝水的杯数是不同的 师：一般来说，如果没有特别指出是哪一个月，我们可以按照每月30 天来计算，那一 个月至少喝多少杯水呢？( 生独立计算 ) (3) 完成下面问题 师：那半年呢？一年呢？你会算吗？( 生在作业纸上计算) (4) 学生汇报 (5) 小结：一个小朋友一年就要喝1800 多杯水，那我国有13 亿人口，如果一起喝上1 年、 10 年、 20 年甚至更长时间，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龙头要怎样？有 同学浪费水呢？你平时要怎样做？ 设计意图： 评析这个环节内容位置的重新安排，是一线老师从学生实际出发，根据该班 学生的认知水平、 学习规律等实际情况对教材做的成功处理。

体现了新课程倡导的教师要从 实际出发来使用教材教学过程中很好地贯彻了设计意图里的两个方面在鼓励算法多样化 和培养学生节水意识这两方面也做得较好，很好地培养了学生的应用意识和节水观念 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 教材第 90 页第 3 题 今天这节课同学们上得开心吗？是不是觉得实验很好玩呢？从中你学到了什么呢？ 滴水实验 一年浪费大约一吨水节水倡议 这一课的内容从社会现象入手，通过学生做实验、分析实验结论、 交流实验心得， 引起 学生对生活现象的关心并进行了理性的思考，很好地培养了学生的探究意识、随机解决问题 的能力以及克服困难的品质，成功地树立了保护水资源、节约能源的意识整节课的教学， 教师都为学生提供了丰富的生活素材，并依此成功创设了学习情境，激发了学生学习兴趣， 培养了学生的数学思维 第 2 节编码 教材第 91 92 页的内容 1结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作 用，感受数字的文化价值 2结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含 义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义， 逐步建立数感。

3在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力 重点： 学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法试着学习运用数进行编 码，初步培养抽象、概括能力 难点：在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 教材中的情境图制成的课件及实物投影仪 ( 这是边文，请据需要手工删加) 从教师的姓名搜索入手 师：这六条信息中描述的都是我吗？哪一条描述的是我，哪些又不是？说说理由 师：可仅仅只通过这些信息还是不能断定我的身份其实要想确定一个人的身份，只要 知道一个号码就可以了 身份证号码 ) 师：对了， 我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码这是两个同学的身份证 号码，现在你有答案了吗？( 出示两个身份证号码) 师：说说你的想法 出示教师的身份证号码 设计意图： 本课旨在让学生体会到数学生活化，生活数学化以此创设问题情境，是力 求把学生引入生活情境，将学生对生活中事物的认识和了解作为本课学习的基础既有利于 学生凭借生活经验主动探索，又有利于让学生感受到数学就在身边，激发学习兴趣 1探索编码组成 (1) 请四人为一组，把收集到的号码放到一起，与老师的身份证号码比一比，想一想、 猜一猜，看看我们的身份证号码中的数字都代表什么含义呢？ (2) 学生讨论交流自己的发现。

(3) 师小结身份证号码编码规则，并板书 2感悟编码特性 (1) 位数相同、科学规范 末尾是“ X”的身份证号码 师：这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到，它表示的是10 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 师：说到这，我们再一起来看一下，王老师的生日应该是哪一天？1979 年 1 月 3 日， 这里为什么要加上一个0 呢？ ( 占位 ) 师：身份证号码前面用0 占位， 与后面用罗马数字代换，其实有着异曲同工之妙，都是 为了保证同一类编码的位数相同，这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现板书： 位数相同，科学规范) 设计意图： 给学生提供了探索的载体，启发学生从数学的角度出发，从“身份证”上收 集和分析信息，进而激发学生的数学思维，以及增强探索问题的热情 (2) 编码的使用范围、唯一性、选择信息的必要性与持久性 师：看来编码中的学问还真不少呢！说到身份证号码，老师自己也编了两个( 出示 ) 分析老师编的两个身份证号码 第一个只包含出生日期和性别，太简单，会重复 第二个包含的身高、体重、裤长、鞋码会变的 师：那么在编码时我们应该注意选择哪些信息呢？ ( 板书：唯一不重复、持久必要的信息) (3) 编码的发展 (15 位 18 位) 。

师：关于一个人的重要的、不变的信息有很多我们也不能把所有的都纳入到身份编码 中来， 也许将来它们真的会被补充到身份编码中来因为编码作为一门科学，它也是在不断 发展与完善的 课件出示：新旧身份证号码对比 身份证号码的发展 设计意图：这一环节的设计是通过引导学生获取身份证上的相关信息，达到对年、月、 日及其计算等这些旧知的一个很好的整合设计环节中包括了“看一看”“找一找”“画一 画” 另外，还向学生简单介绍身份证编号的含义这样设计是为了让学生体会到课堂知识 与生活的实质性联系，感受到数学是生活的一部分 3走向生活，巩固新知 师：同学们，既然身份证号码能确定一个人的身份，那什么时候会用到身份证，需要出 示身份证号码呢？ ( 播放课件：生活中的编码) 播放课件： 一个漆黑的夜晚，警察局的值班人员突然接到巡逻警察的报告猎鹰、猎 鹰，我是猎豹某小区C栋 2402 室发生一起盗窃案，请速派人来！”赶到现场的警察 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 询问了失主并清理了现场后发现，罪犯偷走了主人的存折、身份证及一些财物警察还意 外地发现了一张犯罪嫌疑人不小心落下的破损身份证，上面只能依稀看清他的身份证号码。

“35012819771016*76”警察根据这一线索很快就确定了嫌疑人的身份，同时赶到了他的家， 可狡猾的嫌疑人却早已逃之夭夭了，于是警察监听了他家的没过几天， 心存侥幸的犯 罪嫌疑人果然打来了，号码显示为059183971366，根据号码，警察锁定了 嫌疑人的藏身之所 师：小侦探们，找到对破案有帮助的信息了吗？ 学生汇报 师：正是根据大家找到的这些对破案有帮助的信息，警察才抓获了嫌疑人而这些信息 正是今天学习到的编码 设计意图：这一环节的设计激发学生学习的兴趣，让学生利用所学知识解决实际问题， 巩固所学内容 1怎么填写信息表中的学号？ 2给全校每一个同学编一个学号 怎样科学合理地反映出一些有关的信息呢？ 假如现代社会生活中没有了数字编码会怎样？ 编码 身份证编码：地址码出生日期码顺序码校验码 位数相同、科学规范唯一不重复、持久必要 关注生活， 激发兴趣， 渗透编码思想 首先通过实例让学生理解数字不仅可以表示具体 数量，而且可以表示顺序通过让学生收集生活中的编码，如身份证号码、邮政编码、车牌 号码等， 引导学生善于发现生活中的数学，使学生理解数字还可以表示编码体会到数学与 现实生活的密切联系，让学生深刻感悟到数学来源于生活。

在教学内容的选择上，利用学生 丰富的生活经验，选择身份证号码、学生证号码作为教学资源，提出数学问题，使学生产生 自主探索和解决问题的积极心态在学习了身份编码的基础上引导学生收集生活中的其他编 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 码，再现给学生，这一设计又把学生从数学的课堂带回到了生活的情境中 第 3 节数图形的学问 教材第 93 94 页的内容 1结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化 的画图策略解决问题的过程，发展几何直观 2在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力 3在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和 结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣 重点：有规律地数，做到不重不漏 难点：发现规律，找到数线段的方法 多媒体课件 ( 这是边文，请据需要手工删加) 1 师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8 个点 ( 任 意 3 点都不在一条直线上) ，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线 段 ( 学生操作 ) 2师：同学们，有结果了吗？( 学生表示：太乱了，都数昏了) 大家别着急，今天，我 们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。

板书课题：数图形的学问) 设计意图：巧设连线游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣任意点8 个点， 最新北师大版四年级数学上册数学好玩教案 再将每两。