湘版小学四年级美术上册《纸品乐陶陶》反思.doc

《纸品乐陶陶》教学反思本课属于“造型、表现”学习领域，以皱纹纸纸材为线索，学习任务为装饰性贴画，包括图案表现和想像创作采用的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果用美装点生活，在生活中创造美本课教学的思路是：怎样认识材料?如何掌握方法?表达什么内容? 因为材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性教学活动方式因学生程度、作品规模、制作程序的繁简等因素而异，教师应根据自己的课时教学目标确定相应的教学策略本课学习空间相容性很强，拼贴的主题可以是人物、动物、风景等教学设计应先考虑让学生了解材料的创作过程，再考虑在粘贴过程中学生的即时获得，为其自由发展创造条件教学过程的安排建议考虑：准备——引导——表现——迁移先拿出范图引导学生欣赏，感受材质美感，接着师生共同讨论制作方法、步骤及注意事项 我努力探索小学高年级艺术课的教学实践，四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。

我设计了情景导入——观察启发——探究发现——欣赏评述四个环节，比如在搓纸绳方法的研究上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏一定的生活经验，有一定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子就在彷徨中，我想不妨把问题留给学生，也许会有意向不到的效果给他们以研究和动手尝试的时间，其实学生在观察、研究、实践的过程中已经有所收获了学生自己发现问题并能自己解决问题暗示出本课难点的解决办法，为学生的思维提供能够深入和拓展的空间教师如果还一味讲解，学生只能停留在浅显的观赏中，只有亲自去实践才会发现众多解决问题的方法，才会印象深刻从以上的描述中，可以发现当教学内容与学生想法，生活经验，心理发展水平和已有的知识水平产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和兴趣的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探索和研究之中，甚至还会做得比较深入通过这一课的教学，在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导的角色学生之间积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进，相互影响的作用学生在这里在集体中探求知识，积极参与的乐趣这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大，事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了个性，发挥了无穷的想象力。

整堂课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，可惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆应向学生渗透点、线、面的构成意识教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡发展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生提供建议上完课后，美术组的何老师、杨老师、徐老师、田老师还有李老师对本课进行了认真的点评和指导、修改，给予了我极大的帮助和支持在他们的点评中解开了我的一些疑惑因为作业难度大、所需时间长，到下课时有的组的学生没有完成对难度大的内容可以分两课时完成，但必须明确每次作业要达到的要求比如：本课时可要求学生只用纸绳纸团粘贴出图案的外轮廓，第二课时再继续完成内部的装饰目标明确，就能阶段性的进行点评由此我想到前面在讲解粘贴环节时，就可以引导学生把画面的轮廓和内在装饰分开出示粘贴的两步，一幅只有外轮廓的，一幅装饰完整的，即可以对比也可以明示方法，学生就有由总体到局部，由外到内的观念教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才有教学的进步。