部编版六年级语文上册口语交际《聊聊书法》精品教案.doc

口语交际:聊聊书法教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达2.能对感兴趣的话题深入交谈学前准备学生预习1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料2.旧报纸、毛笔、墨水课时安排1课时教师备课“”一、写一写，激趣导入1.书写导入1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示3）教师采访书写优秀作品的学生，问问他们为什么能将字写得这么好2.教师出示关于书法的图片，引导学生初步感知书法艺术之美过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式今天，我们就来聊一聊书法二、赏一赏，感受魅力1.学生欣赏课本上的书法作品，教师出示课件进行欣赏指导2.读一读描写书法作品的词语，学会鉴赏书法作品过渡：古人鉴赏书法，会使用一些非常精妙、生动的词语现在我们就来读一读，记一记以后在鉴赏书法时就知道如何评价了［力透纸背］形容书法遒劲有力［龙飞凤舞］如龙飞腾，似凤飞舞形容书法笔势舒展活泼［龙蛇飞动］形容书法笔势劲健生动苏轼《西江月·平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。

［鸾翔凤翥］翥（zhù），高高地飞起比喻书法笔势飞动的姿态［入木三分］形容书法笔力强劲相传晋朝的王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深［铁画银钩］画，笔画钩，勾勒形容书法又刚劲又漂亮［笔酣墨饱］笔墨运用得很畅快，很充分形容书法酣畅浑厚［笔走龙蛇］笔下龙蛇腾跃形容书法笔势雄健洒脱3.了解文字的演变，欣赏不同的作品，感受汉字的悠久历史与艺术魅力课件出示）（1）甲骨文——钟鼎文——篆（2）隶书——草书——行书——楷书（3）教师出示各种字体的代表书法作品，让学生直观感受书法艺术的风格多样化三、聊一聊，交流话题1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料，分成四个小组交流不同的话题1）展示交流话题，给出交流提示话题一：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？预设：搜集的故事要有典型性，要组织好语言，绘声绘色地讲话题二：你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？预设：结合自己的参观经历，说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方话题三：你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？预设：要真实地说出自己的感受，学习书法的过程中有苦有乐，但肯定收获多多话题四：你认为练习书法有什么益处？预设：分点说明，要有条理，可结合具体的事例来说。

2）提出交际要求课件出示）2.全班交流预设一：说说古代著名书法家的故事生1：我国古代有许多杰出的书法家，我最喜欢的是有“书圣”之称的王羲之他的代表作《兰亭序》被誉为天下第一行书关于他的故事流传下来的有很多，有些非常有意思我来给大家分享一个有一年新年，王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字的人偷偷揭走了临近除夕，他不得不又写了一副他怕再被人揭去，就上下剪开，各先贴上一半上联是“福无双至”，下联是“祸不单行”这样一来果然奏效，人们见他写的不是吉庆的内容，也就不再揭了到了新年黎明之际，王羲之又各贴了下一半，对联就成了：“福无双至今日至，祸不单行昨夜行路人见之，皆击掌叹绝预设二：说说练习书法的益处生2：我从七岁就开始练习书法了，我自己也非常喜欢练习书法在练习的过程中我认识到练习书法是一个长期而艰苦的过程，但是收获也很多练习书法不仅让我的字变得规范、整洁，而且使我变得“静”，培养了我专心、细心、耐心的好品质此外，练习书法也是对我国传统文化的继承和发扬这次口语交际课是围绕书法聊一聊聊聊”本就是自由、轻松地说一说，没有标准答案，学生可结合自己的经历、自己的兴趣、自己搜集的资料自由交流，所以本次口语交际活动给了教师和学生非常大的交流空间。

在本课的教学过程中，我自认为做得较好的方面有：一、充分体现了学生的主体地位学生是课堂的主角，他们说，他们评，他们议，我把讲台让给学生，只是引导、补充完善，着眼于学生口语交际能力的提高二、紧紧围绕学生自主表达、交流展开以小组交流、全班交流等形式为学生创造表达交流的机会学生思维活跃，参与度高，而且能够认真倾听其他学生发言三、课前师生都做了精心的准备，搜集了相关资料、图片，每个人都用相关知识武装了头脑，打的是有准备的仗，所以大家的交流有许多亮点口语交际：聊聊书法这次口语交际的主题是“聊聊书法”，书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视这次口语交际旨在活动过程中，让学生欣赏书法艺术的美，受到书法美的熏陶，培养热爱书法这门艺术的兴趣书法对于高年级的学生来说并不陌生，平时也会听到一些关于书法家的故事，这些都为学生进行这次口语交际打了基础，但让学生在繁杂的内容中有条理地表达对书法的看法有一定的困难因此，课前可指导学生准备相关图片、实物等，为这次课堂教学做好充分的准备学生对书法的熟悉程度不一，教学时，教师应先在课前让学生确定交际话题，明确交际要求，然后布置学生课下查找资料，为交流作准备。

在课堂上，要设计好个人及小组的活动方式及内容，让全班同学都能有机会参与交流在全班交流时要注重互动环节的设计，老师要及时针对共性问题进行点拨知识与技能】1．能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达2．能对感兴趣的话题深入交流过程与方法】1．在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品2．交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动情感、态度与价值观】在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶重点交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈难点在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶教师：了解《兰亭集序》的相关资料，做介绍前的准备学生：1.确定自己想要交流的话题，搜集相关资料2.按照交流内容，自由组合小组，4～6人为一组1课时一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，书法是我们的国粹，它散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！ 2.课前，大家都做了一些准备，谁来说说你今天打算和大家交流有关书法的什么内容？(学生畅所欲言，主动表达)二、欣赏《兰亭集序》，总结交流方法1．出示《兰亭集序》，指名说说这是谁的作品。

王羲之)2．有关《兰亭集序》，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下？(1)介绍王羲之2)介绍《兰亭集序》的美3)补充王羲之的故事3．讨论怎样表达更有条理，更生动1)梳理同学们发言内容，重新排顺序，交流表达有条理的方法2)讨论如何可以更加生动地表达可以提前准备《兰亭集序》的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故事等)4．结合学生发言，梳理出可以让发言有条理的好办法1)分点说明2)画思维导图，让大家听得更明白3)先说观点再举实例三、聊一聊，交流话题1．确定分组1)小组规模：小组人数以4～6人为宜2)分组依据：学生按讨论内容结成小组，便于交流，便于共同研讨如，喜欢书法家的故事的同学为一组，准备鉴赏书法作品的为一组，讲述自己书法之路的为一组等等2．明晰评价标准内容,等级能有条理地表达,★★★　★★　★能借助图片，实物等，讲述更生动,★★★　★★　★能就听众感兴趣的话题做深入交谈,★★★　★★　★　　3.在小组中交流书法1)每人轮流讲，听者根据标准评价2)推荐小组代表，参加班级交流会3)小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动4．在全班中交流书法 (1)各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交流，发言后观众根据标准评价。

2)鼓励发言人与观众就感兴趣的话题深入交流可以向发言人就感兴趣的话题提问可以就感兴趣的话题做补充，如补充资料，补充故事等可以就感兴趣的话题谈谈自己的理解，谈自己的观点5．教师总结本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处在教学中，我感到了自己的不足，整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。