班级星级化管理制度实施要略.docx

班级星级化管理制度实施要略星级化管理模式基本思想是：人人都是学习者，人人都是课科代表，人人都是管理者；人人都是互助者，人人 都是竞争者；人人有责任，人人有机会，人人有希望；用制度促进成长，用表现创造历史搭建公开公正公平的平 台，为每个人展现自我、锻炼素质创造机会现将有关要点说明一下 铭记要诀——九句话： 合理分组是基础，全面捆绑求共赢，三层挑战提士气，轮流执政给信任，公平反馈树正气， 配套措施成系统，学习管理齐促进， 比学赶帮争明星，及时引领与疏导，教师成为班级魂 具体说明：一、合理分组是基础 构建基本运行模式第一步、摸底子，划分小组充分了解学生情况，按照男女搭配、学科搭配、个性搭配互补促进的原则，将 学生划分为若干小组第二步、合理配置，形成组织1）人数最好每组六人，六人一组对合作学习特别有效，也可有其他的人数配置2）起名小组商量，起个性化组名,拟定个性化宣言起名和拟定个性化宣言的过程就是人文化的体现，会 给 6 个人一个共同的文化追求，无形中会把原本分散的个体凝聚起来，对形成氛围、凝聚士气、活跃生活能起到重 要的烘托作用现举几个例子小组名称：极速青春，六月绿光，凤凰社，流星体，桃谷六仙，珠穆朗玛，第四维 绿色军营，动物园，野狼战队，神州九号，水月组合，卧龙帮，年轻的战场，八宝粥、飞天、木叶村、微笑、维生 素、飞虎队等，这些名称个性十足，异彩纷呈，绕有情趣。

3）机构组建 六人形成一个自治部落，推选一名组长（部落酋长）,全面负责小组事务.组建科代表体系:六个人按照语文 数学 外语 物理 化学 生物（理科）的顺序分别担任小组内的课代表, 每科由科代表负责收发六个人的作业,然后由总科代表收齐交给任课老师,没有完成作业人员由小组科代表上报学 科总代表,进行记录,小组科代表主要是在作业收发、作业检查、落实师生沟通上发挥作用组建全员管理体系:六个人按照卫生、 体育、 宣传（负责唱歌宣誓）、 纪律、 学习、 团支书（管思想） 的分工顺序分别担任班干部,平时管理本小组,执政时管理整个班级,履行职责情况将作为优秀干部的重要参考,期 末将从管理最好的小组中自然产生优秀干部,无须评选.各执政组在周日晚自习自然交接,无须老师提醒.科代表体系和全员管理体系合二为一,形成综合体系,赋予每个学生以责任和义务,给每个学生信任和机会.从 而形成人人都是课代表,人人都是班干部的局面.这个平台通过合理分工,明确工作目标,细化工作流程,给每个学生 压担子,担责任,定义务,一是能焕发每个学生对他人对集体的义不容辞的责任感和义务感,二是能使学生在人与人 的合作中得到集体意识和合作意识的锻炼,三是能增强学生的独立工作能力和组织管理能力,培养学生的自主性,四 是能让学生的心理素质和道德品质得到提高,强化自信,磨炼意志,陶冶情操,提升品质,成为人格健全的人 ,五是能 让学生通过自身的角色改变形成一种内在的约束力,对自己的思想习惯行为起了无形的情境限制力量 .第三步,细化量化工作流程.工作流程详见执政组政绩评价表.主要是把班级管理工作细化为具体可行的几项 工作,使学生工作起来更加有计划,有条理,有的放矢,弥补工作经验的不足,而且通过政绩量化来激发学生的积极性, 培养竞争意识,提高工作水平,促进班级发展.这项工作应由班主任牵头，征求学生意愿，同学生一起建立好星级化的运转平台.这项工作开始比较繁琐,但 一旦合理配置,就会焕发意想不到的活力,增强班级的凝聚力,烘托出比学赶帮的氛围,提高班级管理水平。

二、 全面捆绑求共赢集体的约束力、向心力有时更能内化学生的状态，从而自觉不自觉地在集体的制约中修正不足，明确方向， 相互竞争这比单纯的就事论事要好得多建立起捆绑机制，就是发挥制度和集体的约束力，引导每个集体向和谐 完美发展 捆绑机制有三属性：三层捆绑、 全面捆绑、 胜负评价三层次捆绑指个人和个人捆绑、小组与小组捆绑、班级与班级捆绑个人捆绑指每个学生都有个挑战竞争的对 手，小组捆绑指组与组间的互相挑战，班级捆绑指班级与班级的相互挑战，用挑战书的形式予以固定全面捆绑是指捆绑的个人和个人、捆绑的小组与小组、捆绑的班级与班级，在行为规范和学习规范上，从思想、 个性、学习、工作、生活等方面全面捆绑，一荣俱荣，一损俱损，形成比学赶超的竞争局面，从而烘托气氛，激发 状态，形成整体竞争局面胜负评价指对学生小组班级的每天、每周、每次大型活动、每次大型考试等过程和结果进行及时的考核评价， 用多种形式进行鼓励或者批评，用星级加分光荣榜 、集体合影、小礼品等多种形式对优异者予以鼓励对明显不 努力的则由小组自行确定受适当惩罚三 、 三层挑战提士气 游戏为何能引人入胜?就是因为它用输赢激发起人皆有之的内在好胜心,三层挑战也是如此.三层挑战就是捆绑在一起的个人与个人、小组与小组、 班级与班级之间的相互挑战.个人、小组、班级等各层 次根据自身情况，确定挑战对象,然后采用郑重的方式发出挑战书,宣读挑战和应战宣言,然后在平时和大型考试结 束后对挑战结果进行评价,对输赢情况进行落实,该鼓励就鼓励,该批评就批评.四、 轮流执政给信任 人皆有自我实现的欲望,但目前班级管理只给极少数人以机会,而大多数人则处于被抑制的状态,民主气息的 缺乏使多数学生在心理上、织能力上得不到更好的锻炼,不能得到全面的发展.轮流执政就是民主管理制度的体 现。

轮流执政实行三层管理第一层：执政层--各执政组，相当于各届政府（或叫公安局）按照分工负责本周班级管理工作，尽心竭力， 锻炼自己，服务班级，让所管之周成为“杰出周”第二层：监督层1、由班委会团支部组成班级监督机关（检察院），分组对各执政组的执政情况进行有效监督，对执政不力小 组要及时提醒，及时向班主任汇报执政情况.2 、由监督员 执政班长会同自治委员组成类似法院的机构,对执政组的政绩进行评价,对各执政组的上报材 料进行确认核实,协调各执政组的执政情况,并进行平衡,统一标准,负责张贴风采榜.常务班长每周在黑板角写上执 政组和监督员的名字班委会团支部成员、各组组长、自治委员组成班级议会,班级议会是最高权力机关班级大 事共同商定第三层，指导层，相当于总统以班主任为核心，由老师们对同学们的学习、工作和生活进行有效指导对 不负责任的执政组和监督人实行否决制，一旦否决即取消本学期先进评选资格五 、 公平反馈树正气没有反馈的管理最终会沦为形式，有效的反馈能够激发内在的活力，因此必须对学生、小组、班级做出全面、 公正、及时的反馈，树立正气，打击歪风邪气，形成良好的班级舆论导向，使学生朝着积极健康的方向发展，从而 最终实现班级发展的最优化，使个人得到最大程度的发展。

这种反馈是随机的，学生、小组、班级的任何一个方面的亮点都要凸显，而任何一个阻碍其发展的污点都要 用合理的方式进行反馈每天、每周、每月都要反馈，每次大型活动和大型考试也要反馈日常反馈和大型活动反 馈都体现在日常的班级星级化管理榜上六、 配套措施成系统1、星级化量化榜它是学生和小组所有表现的晴雨表，加减分要合理措施：（1）学校检查内容加倍量化；班级检查注重常规，凡完成职责尽自己义务者不加分，但特别有责任 心完成学习、工作任务出色者应该加分（1到5分），不尽义务者减分（1到5 分）分管同学对检查内容要及时 通知本人，说明缘由，然后报执政班长在量化上加减分2）学校检查（记在量化榜反面）和班级检查加减分记 录单（揭下量化榜即可）由执政周班长在每星期一下了早自习后及时送班主任审核签字 ，然后由自治委员统计好后于班会时间由执政周干部公布并加减星，对表现优异同学表扬，对落后同学鞭策2、班级成长记录单类似于班级日志是同学参与管理、自我对照的好机会，是老师即时了解班级情况的重要渠道记录员要认 真负责，第二天下了早自习后亲自交班主任3、师生交流卡 这是强化师生交流的措施，目的在于引导同学们先思后问及时清理知识死角，培养交流沟通的良好习惯，绝 对不能敷衍应付。

每周由常务班长发给每个人,确定自己交流的目的,然后分类由执政组通知教师和本人,及时解决 存在问题,做到问题不过"宿".对积极交流的学生加分.每周由常务班长给每组的每个人发卡，写下自己要交流的内容每周一由执政班长收齐，按照同学情况，适 当分类，分配给任课老师，固定时间和地点进行交流，及时解决存在的问题4、自主合作小组建档表 这是个人和小组的成长档案，是同学反思一周复习、学习、思想的体现，要认真反思，及时复习，做好总结 落实周清制度此表与交流卡参照，能及时了解学生存在问题，并及时解决 每周一由执政班长收齐，交班主任5、风采录这是个人和小组发展轨迹的展示，只能由班主任老师授权法院（自治委员）粘贴 每周要由监督员、执政班长和自治委员一道粘贴粘贴时间：每周二，且在班会上公布粘贴理由对随便粘 贴者严厉处罚6、班级寄语这是同学和老师的每日提醒，要认真对待，入眼入心 此项工作由团支书根据同学情况，及时找同学、老师商量，在班级寄语本上写上针对性强的话，在第二天早 自习前及时写到黑板上注：第一项到第六项的工作由执政组具体负责如果不负责任，就扣除相应分数，通报批评7、学业目标落实表 此表由各科代表和任课老师持有,对学业目标的落实情况进行记录,并及时反馈,对作业完成好的及时表扬,对 落实差的及时进行督促.8、挑战榜 此榜有执政组人员分发,收齐后组织隆重仪式进行挑战活动,最后形成完整的三层挑战奋斗榜,张贴在教室内外.9、表彰榜 重大活动或者重大考试结束后要对班级各方面情况进行大张旗鼓的表彰奖励.重大活动后,及时表彰做出贡献 的人.大型考试结束后,要及时统计如下表格:一是三层挑战胜负一览表,一是自治小组争创明星小组一览表,一是进 步（鼓励进步）,优胜（班级或者年级名列前茅者）,学科优胜（学科特别优异者）一览表.10、执政组政绩评价表 用此表对每周执政情况进行评价,分等加减分.特别注重和捆绑的小组和班级进行竞争,及时评价.七 、 学习管理齐促进 星级化管理不但重视行为管理，更重视学习管理，两方面要互相促进，不能偏向任何一个方面。

在目前的教 育形势下，应该以学习为中心，但是恰当的行为管理能够有效促进学生的学习八 、 比学赶帮争明星 星级化管理能在个体与集体的有效互动中促进学生动起来，活起来，让学生比着干，比着学，避免一潭死 水的沉闷氛围，真正调动学生的精神状态,从而形成比学赶帮超的良好氛围,促进学生的成长.实践证明它非常有效.九、及时引领与疏导，教师成为班级魂 设立这一制度，放手让学生进行自我管理，对学生进行有效的素质锻炼，并不是弱化班主任的作用班主任的 作用应体现在适时的引导和必要的惩戒上班主任应成为整个制度的引领者学生从来没接触过这一模式，教师必须进行引导班主任应多和学生商量，使学生享受尊重班主任应细心观察，对班级的发展动态、学生的思想状况、心理特 点和学习状态及时加以指导，对于有问题的学生，班主任要及时对学生反映的情况进行调查核实，分别情况及时进 行惩戒教育星级化管理的效益已经毕业的学生的看法也许更能说明它的效益下面选取一例，说明它的作用张月感言：（在全校班干部会上的发言） 所谓星级化管理，就是加减分制度加减分主要根据卫生、学业目标落实情况、自习入静速度等然后根据分 数贴星，加分的贴红星，减分的当然就贴黑星。

我们班这是人人都是科代表，人人都是班干部的民主管理制度我们班里同学分成 10 个小组，同学们自由组合，组成前后桌 6 人一组，然后选出一个组长10 个组长又是议 员，议长是班主任，平时重大事情先由议长和议员讨论决定我们认为这一种自由组合的方式不仅有利于学习，更 有利于组内团结，或许有人会疑问：像这样自由组合是不是会出现上课说话的较多？其实这也没有别的办法，主要。