《军民大生产》教学设计 .doc

★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 7《《军民大生产军民大生产》》教学设计教学设计 《《军民大生产军民大生产》》教学设计教学设计启发中学雷英启发中学雷英教学目标：教学目标：1 1、能够用富有弹性的声音准确演唱、能够用富有弹性的声音准确演唱《《军民大生产军民大生产》》并了解并了解歌曲曲作者张寒晖能用歌声表现歌曲劳动节奏特点及乐歌曲曲作者张寒晖能用歌声表现歌曲劳动节奏特点及乐观情绪2 2、能通过歌曲了解中国的民族五声调式能通过歌曲了解中国的民族五声调式教学重点：体会教学重点：体会《《军民大生产军民大生产》》中热烈的劳动场面和解放中热烈的劳动场面和解放区军民乐观的革命主义精神区军民乐观的革命主义精神教学难点：歌曲中十六分音符的组成和切分节奏教学难点：歌曲中十六分音符的组成和切分节奏教学拓展：教学拓展：1 1、尝试用轮唱形式演唱、尝试用轮唱形式演唱《《军民大生产军民大生产》》推动歌曲热烈的场推动歌曲热烈的场面2 2、对、对《《杵歌杵歌》》进行动作创编。

进行动作创编教具：多媒体课件、钢琴、黑板教具：多媒体课件、钢琴、黑板教材分析：教材分析：1 1、、 《《军民大生产军民大生产》》《《军民大生产军民大生产》》为五声商调式，一段体结构该曲健壮豪为五声商调式，一段体结构该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成歌曲采用了陇东民歌迈，整体性强，一气呵成歌曲采用了陇东民歌《《推炒面推炒面》》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概词，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子子““一领众和一领众和””的特点歌曲多采用同音重复与跳进相结的特点歌曲多采用同音重复与跳进相结合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了歌曲的动力感。

全曲由两个乐句组成第一乐句（歌曲的动力感全曲由两个乐句组成第一乐句（1 1————4 4小节）第小节）第 1 1、、2 2 小节，采用重复主音的手法，第小节，采用重复主音的手法，第 3 3、、4 4 小节小节强调强调““徵徵””音，音调由高而低，跳跃下行，显得紧张而有音，音调由高而低，跳跃下行，显得紧张而有力量第二乐句（力量第二乐句（5 5————9 9 小节）的前小节）的前 3 3 小节，为快速的切小节，为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明对比最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结该曲对比最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结该曲的歌词极富劳动特色，如的歌词极富劳动特色，如““嗬嗨嗬嗨”” 、、 ““西里里里察拉拉拉西里里里察拉拉拉””等衬词的使用，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛第等衬词的使用，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛第 5 5 段歌段歌词中词中““一二三四一二三四””的队列口号声，更显得威武、雄壮的队列口号声，更显得威武、雄壮在这首五声调式歌曲中在这首五声调式歌曲中“#4”“#4”是一个经过性的特色音缘是一个经过性的特色音。

缘于地域音乐风格，故不看做是六声调式于地域音乐风格，故不看做是六声调式《《军民大生产军民大生产》》的背景资料的背景资料皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁为克服困难，为克服困难，19421942 年底，共产党中央提出了年底，共产党中央提出了““自己动手，自己动手，丰衣足食丰衣足食””的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民关系，树立了自力更生、艰苦奋斗的时也密切了党政军民关系，树立了自力更生、艰苦奋斗的延安精神至今，战士们当年开垦出的农田，仍发挥着巨延安精神至今，战士们当年开垦出的农田，仍发挥着巨大的效益为了反映陕甘宁边区军民当时那种踊跃投入开大的效益为了反映陕甘宁边区军民当时那种踊跃投入开荒生产的热烈情景，荒生产的热烈情景，19451945 年时任边区文化协会秘书长的张年时任边区文化协会秘书长的张★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 7寒晖用陇东民歌寒晖用陇东民歌《《推炒面推炒面》》的曲调填词改编成歌曲的曲调填词改编成歌曲《《边区边区十唱十唱》》 ，又叫，又叫《《解放区十唱解放区十唱》》 。

这首歌曲原来共十段歌词，这首歌曲原来共十段歌词，采用一领一和的方式，歌词朗朗上口，气氛热烈，很快就采用一领一和的方式，歌词朗朗上口，气氛热烈，很快就成为陇东军民大生产中的劳动号子不久这首歌曲传到陕成为陇东军民大生产中的劳动号子不久这首歌曲传到陕甘宁边区，传到延安，传到各个根据地甘宁边区，传到延安，传到各个根据地19641964 年年《《边区十边区十唱唱》》被选入音乐舞蹈史诗被选入音乐舞蹈史诗《《东方红东方红》》 ，歌词精简为，歌词精简为 5 5 段，并段，并更名为更名为《《军民大生产军民大生产》》 作者简介作者简介张寒晖（张寒晖（19021902————19461946）作曲家、戏剧家河北定县人作曲家、戏剧家河北定县人19221922 年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，19251925 年入年入北京艺术专门学校戏剧系表演和编导北京艺术专门学校戏剧系表演和编导19291929 年毕业后在北年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作编辑等工作19411941 年年 8 8 月赴延安，先后担任陕甘宁边区文月赴延安，先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。

一生创作歌曲五十化协会秘书长、戏剧委员会委员等职一生创作歌曲五十余首，大多自己作词代表作品有：余首，大多自己作词代表作品有：《《松花江上松花江上》》 、、 《《去当去当兵兵》》 、、 《《游击乐游击乐》》 、、 《《军民大生产军民大生产》》等他创作的歌曲具有鲜等他创作的歌曲具有鲜明的民族风格、朴素、洗练，形象鲜明，语言生动明的民族风格、朴素、洗练，形象鲜明，语言生动2 2、、 《《杵歌杵歌》》《《杵歌杵歌》》为五声羽调式，一段体结构该曲音乐节奏鲜明，为五声羽调式，一段体结构该曲音乐节奏鲜明，旋律流畅，起伏较大，既有劳动节律，有优美动人，体现旋律流畅，起伏较大，既有劳动节律，有优美动人，体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格，并生动地展现了了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格，并生动地展现了高山族同胞的生活风俗高山族同胞的生活风俗★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 7歌曲由歌曲由 A A、、B B 两个长乐句组成，并紧紧围绕两个长乐句组成，并紧紧围绕““羽羽””音展开进音展开进行。

行A A 句结束于句结束于 6 6 音，并且延续了音，并且延续了 3 3 小节，使音乐和感情都小节，使音乐和感情都相对归于平静，这与乐曲最后的长结束音形成一种呼应相对归于平静，这与乐曲最后的长结束音形成一种呼应B B句中的开始小节（第句中的开始小节（第 1414 小节）的小节）的“6”“6”与第一乐句结尾音与第一乐句结尾音“6”“6”构成八度大跳，并通过构成八度大跳，并通过““““节奏的紧密性和强拍强位置上休止符的使用，加强了歌节奏的紧密性和强拍强位置上休止符的使用，加强了歌曲内容的鲜明性和生动性此曲尽管没有实词、指向，但曲内容的鲜明性和生动性此曲尽管没有实词、指向，但所表现的高山族乐观、积极向上的民族精神，确是十分明所表现的高山族乐观、积极向上的民族精神，确是十分明确的《《杵歌杵歌》》背景介绍背景介绍《《杵歌杵歌》》最初产生于劳动，是台湾中部日月潭附近高山族最初产生于劳动，是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时所唱的劳动号子当地，每逢收获季节妇女在舂米劳动时所唱的劳动号子当地，每逢收获季节的夜晚，男女青年常到各家去帮助舂米、磨谷他们边劳的夜晚，男女青年常到各家去帮助舂米、磨谷他们边劳动、边歌唱，并趁机挑选对象，倾诉恋情。

这是姑娘们舂动、边歌唱，并趁机挑选对象，倾诉恋情这是姑娘们舂米时所唱的歌曲，磨谷的小伙子们也可以凑上去和唱第米时所唱的歌曲，磨谷的小伙子们也可以凑上去和唱第一遍无含义，随后即兴编词唱出由于此歌律动感行很强，一遍无含义，随后即兴编词唱出由于此歌律动感行很强，之后发展为边歌边舞的劳动歌舞高山族绝大部分居住在之后发展为边歌边舞的劳动歌舞高山族绝大部分居住在台湾东部山区及大陆东南沿海岛屿，语言属于南岛语系印台湾东部山区及大陆东南沿海岛屿，语言属于南岛语系印尼语系，有多种差别较大的方言唱歌是高山族各族群文尼语系，有多种差别较大的方言唱歌是高山族各族群文化生活最重要的内容之一，凡举行仪式、耕作、打猎、锄化生活最重要的内容之一，凡举行仪式、耕作、打猎、锄草、恋爱、饮酒都要唱歌草、恋爱、饮酒都要唱歌教学过程教学过程★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 7一、组织教学：师生问好一、组织教学：师生问好二、导入新课：二、导入新课：1 1、从同学们最常见的劳动如扫地、擦玻璃等动作出发，让、从同学们最常见的劳动如扫地、擦玻璃等动作出发，让同学们伴随着同学们伴随着《《军民大生产军民大生产》》的伴奏音乐进行律动。

的伴奏音乐进行律动2 2、让同学猜老师做的动作是哪种劳动（锄头锄地、纺线线）、让同学猜老师做的动作是哪种劳动（锄头锄地、纺线线），并请同学们从歌曲中找到答案，并和老师一起伴随这音，并请同学们从歌曲中找到答案，并和老师一起伴随这音乐体验这首歌曲乐体验这首歌曲3 3、揭示课题、揭示课题《《军民大生产军民大生产》》三、新课学习三、新课学习1 1、聆听思考：表现了什么样的场面、聆听思考：表现了什么样的场面学生回答：学生回答：师介绍歌曲背景：这首歌曲创作于师介绍歌曲背景：这首歌曲创作于 19451945 年，当时在陕甘宁年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃开荒的热烈场面展大生产运动的号召，踊跃开荒的热烈场面2 2、思考：大家知道这首歌曲的曲作者是谁吗、思考：大家知道这首歌曲的曲作者是谁吗作者简介：张寒晖，著名戏剧家、作曲家代表作：作者简介：张寒晖，著名戏剧家、作曲家代表作：《《松松花江上花江上》》 、、 《《去当兵去当兵》》 、、 《《军民大生产军民大生产》》等他创作的歌曲具等他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素简练，形象鲜明、语言生动。

有鲜明的民族风格，朴素简练，形象鲜明、语言生动3 3、聆听歌曲：体验、感受歌曲节拍及情绪聆听歌曲：体验、感受歌曲节拍及情绪4 4、再次聆听并思考：、再次聆听并思考：A A 歌曲的歌词有什么特点（衬词的使用）歌曲的。