56号教室读后感56号教室读后感精选八篇.docx

    56号教室读后感56号教室读后感精选八篇    篇一 ：第56号教室的奇迹读后感爱就是奇迹——读《第56号教室的奇迹》有感寒假里，抱着一种完成读书任务的心态，读完了《第56号教室的奇迹》一书，却收获了一场意外的心灵之旅56号教室的奇迹在于：这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭，他们的家庭环境似乎注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最普通的教育，他们的人生也应该按部就班；但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流大学，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生这是奇迹的结果56号教室的奇迹在于：“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室六点半就敞开了门”；“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能??”；每周的作文、每月的读书心得，学生欣然接受，甘之如饴；晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫的埋怨；即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步；即使毕业了，也不忘每周回到这间教室??这是奇迹的表象56号教室的奇迹在于：雷夫埃斯奎斯！“好孩子，行事要努力！”是教室的口号；“成功无捷径”是教室里每个孩子的信念；他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；他指导孩子进行大量的阅读；他创造许多有趣的游戏、带领学生组建乐团、排演戏剧，使得学生爱上学习、爱上艺术；他告诉孩子们“测验就像温度计”，使他们明白有效学习才是最重要的??这是奇迹教室的缔造者。

其实，追根究底，第56号教室的奇迹来自于一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱，也许可以这样说，这种伟大的师爱本身就是一种奇迹感悟一：爱是一种坚持雷夫老师说，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书这句朴实无华的话深深的震撼了我：教书和用心教书，在这里竟有了云泥之别如果说把教书作为一种谋生的手段，那爱的只是自己，因为我们从中获得了生存的物质基础；只有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生，才能用心，这就是雷夫老师的爱，正是有了这份爱，他执着地花费了将近四分之一世纪的时间来经营着这间第56号教室，年复一年，日复一日，孜孜不倦当我们的教育热情被时光掩藏；当我们被学生，被家长，被考试压得喘不过气来的时候；当我们觉得理想与现实太远，开始计较得失平衡的时候，不妨想想大洋彼岸的雷夫老师，不妨想想“用心”这两个字…… …… 篇二 ：56号教室读后感《第56号教室的奇迹》读后感在工作繁忙之余，我读了《第56号教室的奇迹》这本书这是美国一本关于教育的书，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。

在《第56号教室的奇迹》一书中写着“让孩子变成爱学习的天使”这句话让我更有兴趣的看下去书中，雷夫老师致力于温和而严谨的从教，第56号教室里没有恐惧，教室的氛围是安静的、好学的、有创造力的实际上这也是我教学的理想目标，我相信，爱能让每个孩子发挥不可估量的潜力这本书是典型的美国教学类书籍，有些翻译的地方有点拗口，有些地方要自己再总结，而且更多的是美式理念的体现，他们的教学管理有些例子，做法不一定能完全模仿，如，丛林学校允许雷夫老师按照自己的想法来安排教学而不加干涉，如雷夫老师不但废止了教育部统一印制的教材，而且经常带着孩子们出去旅游以获得更多的深层次体验??这些对于我们来说，都是远不可及的但是，在教育过程中，雷夫老师表现出来的那种爱与执着，让我深深地感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有百折不挠的勇气和激情四溢的践行这本书吸引我的第一个细节就是雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而做出的努力的故事丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。

但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划他以家为中心，找了十几个公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师啊！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为对孩子们的爱，雷夫老师做到了！…… …… 篇三 ：第56号教室的奇迹读后感[1]《第56号教室的奇迹》读后感暑假里，我阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书，读后感慨颇多。

在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家他积极乐观的情绪，把孩子培养成快乐的人雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师，让我由衷的佩服一、信任的珍贵这本书的第一部分是“家最温暖”第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样正如他所说的：“孩子们以你为榜样你要他们做到的事情，自己要先做到我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任当然他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：“孩子们以你为榜样。

你要他们做到的事情，自己要先做到我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”雷夫老师以热情的教育态度，营造了一个温馨的家为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径作为教师，面对的是各色各样有个性、有特长的学生，在班级管理中，…… …… 篇四 ：《第56号教室》读后感《第56号教室的奇迹》读后感远安一高 王翼翻开《第56号教室的奇迹》一书的封面，首先看到的是关于主人公雷夫的简介，除了一大堆耀眼的荣誉，更吸引我的是“他一直在霍伯特小学担任五年级的老师??高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭??成绩高居全美标准化测试前5%??孩子们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去??”雷夫究竟使了什么魔法，竟能“化腐朽为神奇”，竟然让学生对他和他的课程如此着迷？带着这个疑惑，我慢慢走进了56号教室。

书的自序讲述了“教室里的火”的故事一天在化学实验上，学生们兴奋的用酒精灯做实验，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉?其实这样类似的事例可能我们很多老师都能够做到甚至遇到过我真正感动的是：“从那以后，我决心用‘头发着了火似的’态度，全心全意的投入到教育工作中去要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力毕竟，成功无捷径”从这篇自序中，我已经能感受到雷夫投入到教育的精力会有多大我有一个熟人的孩子正读小学一年级，小家伙每天晚上都在掰着指头算第二天的课，最开心的当然是上美术、音乐、体育课了；当第二天几乎没有数学课的时候，他会欢呼雀跃的高喊，明天真棒，数学课只有一节小学一年级数学能有多难，学生竟然因为数学课少而欢呼？细问之下，朋友才得知，原来数学老师会给做错的学生以惩罚，学生们害怕上数学课如果换成从前，我可能还会声援同行几句；可是看过雷夫的书之后，我真的觉得小孩怕上课也是在情在理雷夫给学生最宝贵的莫过于无限的信任、可靠的肩膀，他没有为学生建造富丽堂皇的教室，却为学生打造了一座躲避暴风雨的天堂：在那里，每一个学生都是榜样，彼此间充满着信任与尊重；在那里，经过“六阶段”规划，学生的学业和人格成长获得了成功，并成为终身受益的源泉；在那里，学生们可以在老师的带领下尽情阅读，品味经典??…… …… 篇五 ：第56号教室的故事读后感《第56号教室的奇迹》读后感有了身教的基础，再加上有理的说教，学生才会服从教师的教育，才会更加尊重你，通过阅读《第56号教室的奇迹》，的确让我受益匪浅。

《第56号教室的奇迹》向我们介绍了一位美国传奇的小学教师——雷夫?艾斯奎斯他20多年如一日，一直坚守在第56号教室他是个在教育中能准确找到目标，从不偏离跑道的人他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹他不仅是位好老师，也是位好家长他用他的文字处处提示人们，家庭教育与学校教育的不可分割性是的！学校教育离不开家庭教育的配合，对于自己孩子在学校的学习情况，家长要做到心中有数，最好的办法就是与老师经常沟通，然后对症下药，这样才能达到目的对于老师提出的要求，家长要大力支持，如学校的活动，应积极鼓励孩子参与，若需家长参与的活动绝对不要推迟，这样既给孩子做榜样，也支持了老师的工作，同时让自己的孩子也拥有了一个良好的学习环境师者，所以传道授业解惑也通过阅读《第56号教室的奇迹》，我深感到“为人师表”的重任，传道授业解惑，作为人师的职责不必赘述，在学生人生的十字路口，领航者对其世界观、人生观和价值观的形成和培养起着潜移默化的作用而今，教师职责得到了深化，引导学生，告诉学生前面有一片绚丽的景色，你去努力吧，学生就朝着这个定位方向去了，继而培养出优秀的学生。

一个人可以一辈子不登山，但他的心中一定要有座山，这就是目标这座山使你总往高处爬，使你总有个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望而我们要培养出什么样的学生？ 那就是：科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄第56号教室里的每个孩子都展示了他们的勇气、毅力和热情，而这些正是他们的许多同辈所缺少的这些孩子勇敢地探索着那些很少有人走过的路，世道险恶时他们与人友善，别人放弃时他们令人难以置信地继续努力这些孩子们不找借口，他们抓住机会，让遇到他们的所有人都看到了未来的希望这不正是我们所有教师的期望吗？…… …… 篇六 ：《56号教室》读后感<第56号教室的奇迹>读后感看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于。