《经验学习》PPT课件.ppt

經 驗 學 習Nothing￿but￿ExperienceNothing￿but￿Experience￿￿￿I￿hear,￿and￿I￿forgetI￿hear,￿and￿I￿forget.￿￿￿I￿see,￿and￿I￿rememberI￿see,￿and￿I￿remember.￿￿￿I￿do,￿and￿I￿understandI￿do,￿and￿I￿understandI￿do,￿and￿I￿understandI￿do,￿and￿I￿understand. .前 言杜威：杜威：教育即生活H.Henderson:學校教育好比是 用閱讀的方式學騎腳踏車， 在黑板上畫圖拆裝整台腳踏車， 但學生卻從來沒有真正騎過生活是真正的教育家,學生求學的地方現在卻成為世界上最難取得實際經驗的地方經驗學習的來源‧‧‧ ‧拉丁文拉丁文〝〝experientiaexperientia〞〞之詞意是之詞意是〝〝經歷經歷( (to to go through )go through )〞〞，，是我們所謂是我們所謂〝〝體驗體驗( (experience)experience)一詞的來源一詞的來源〞〞。

‧就英文(experience)字義而言，體驗具有經歷某些事物的歷程，或者是一種感受，所以體驗學習可以說是一個人直接透過體驗而建構知經驗學習是‧‧‧ 係指一個人直接透過體驗而建構知識，係指一個人直接透過體驗而建構知識， 獲得技能和提昇自我價值的歷程獲得技能和提昇自我價值的歷程( (AEEAEE，，1995)1995) 也就是指學生在學校也就是指學生在學校也就是指學生在學校也就是指學生在學校 或教師安排之下，或教師安排之下，或教師安排之下，或教師安排之下，體驗各種學習活動，從事有意義的學習，體驗各種學習活動，從事有意義的學習，體驗各種學習活動，從事有意義的學習，體驗各種學習活動，從事有意義的學習，並從活動中習得各種生活實用能力，俾並從活動中習得各種生活實用能力，俾並從活動中習得各種生活實用能力，俾並從活動中習得各種生活實用能力，俾能應用在實際生活情境能應用在實際生活情境能應用在實際生活情境能應用在實際生活情境 經驗式學習法(Experiential Eearning) 又稱「經驗式學習」、「發現式學習」、「經驗為主學習」、「活動學習」或「互動學習」，是先由學員自願參與一連串活動，然後分析他們所經歷的體驗，使他們從中獲得一些知識和領悟(insights)，並且能將這些知識和感悟應用於日常生活及工作上。

經驗學習之基本理念提供學習者透過對活動的實踐、獲得直接體驗與即時反饋信息，從過程中驗證與應用所知，建構自己對活動的意義，並藉此同時再次認識這個建構意義的主體，也就是自己體驗省思實踐實踐勞倫斯先生說：只讓我聽，我只能學得百分之30；若讓我看，我便能學得百分之50 ；若再加上說，我就能學得百分之70；再讓我做，我可以學得百分之90 經驗學習的內涵 至少包含下列四種學習意義‧‧ ‧經驗學習：學生從實際的經驗中學習 ‧行動學習：學生從觀察、嘗試與實作中 學習 ‧反思學習：學生從一連串省思中，強化 生活能力 ‧能力學習：整個學習過程中，能力習得 重於知識獲得掌握經驗學習的要旨‧‧ ‧學習是被視為一個程序，而非結果 ‧學習是一種以體驗為基石的連續循環過程 ‧學習涉及個人與環境的交流互動 ‧學習是一種適應世界的整體觀 ‧學習是累積知識的程序 經驗學習活動設計原則‧‧ ‧ ‧優壓力優壓力( (自我趨力自我趨力) ) ‧ ‧行動行動( (行動導向行動導向) ) ‧ ‧新奇的環境新奇的環境( (新環境能展開內心之新探索新環境能展開內心之新探索‧‧ ‧‧) ) ‧ ‧合作的團隊合作的團隊( (感受個人在團體中的角色感受個人在團體中的角色) ) ‧ ‧不可避免的成功不可避免的成功( (參與者很難去拒絕他們的成功參與者很難去拒絕他們的成功) ) 影響體驗學習的關鍵因素‧‧ ‧ ‧環境環境( (體驗不協調的心境體驗不協調的心境) ) ‧ ‧活動活動( (挑戰、符合教育性、可成功、自我選擇挑戰、符合教育性、可成功、自我選擇) ) ‧ ‧處理經驗方法處理經驗方法( (協助的歷程協助的歷程) ) ‧ ‧團體團體( (成員間相互交流、作用成員間相互交流、作用) ) ‧ ‧引導員引導員( (教學者站在支持、接受、鼓勵教學者站在支持、接受、鼓勵) ) ‧ ‧參與者參與者( (學生實際參與、體驗學生實際參與、體驗) ) 體驗學習活動設計必要因素‧‧ ‧ ‧ ‧ ‧目標設定目標設定( (要什麼？如何行動？要什麼？如何行動？) ) ‧ ‧全方位價值契約全方位價值契約( (同意團隊合作、給予回饋、同意團隊合作、給予回饋、調整行為調整行為) ) ‧ ‧自發性選擇挑戰自發性選擇挑戰( (前進、撤退前進、撤退) ) 目標設定目標設定(要什麼？如何行動？要什麼？如何行動？) 是活動帶領前重要的步驟，尤其活動常是多人是活動帶領前重要的步驟，尤其活動常是多人是活動帶領前重要的步驟，尤其活動常是多人是活動帶領前重要的步驟，尤其活動常是多人一起參加，可能來自同一團體或不同團體的成員。

一起參加，可能來自同一團體或不同團體的成員一起參加，可能來自同一團體或不同團體的成員一起參加，可能來自同一團體或不同團體的成員1.1.活動（教育、訓練）目標活動（教育、訓練）目標活動（教育、訓練）目標活動（教育、訓練）目標2.2.團隊目標團隊目標團隊目標團隊目標3.3.個人目標（個人期待）個人目標（個人期待）個人目標（個人期待）個人目標（個人期待） •共同約定確保團隊身心之安全共同約定確保團隊身心之安全•共同約定齊力達成個人及團隊的目標共同約定齊力達成個人及團隊的目標•共同約定真實且誠懇的分享與回饋共同約定真實且誠懇的分享與回饋•摒棄負面想法與感覺，積極參與學習，摒棄負面想法與感覺，積極參與學習，與他人建立良好互動關係與他人建立良好互動關係•藉著鼓勵、肯定目標設立與達成；當面藉著鼓勵、肯定目標設立與達成；當面對衝突時，找出每個人的正面特質，進對衝突時，找出每個人的正面特質，進一步肯定過程中的學習經驗與契機一步肯定過程中的學習經驗與契機全方位價值契約全方位價值契約(同意團隊合作、給予回饋、調整行為)•出席出席•專心專心•說真心話說真心話•開放的態度開放的態度•身體與情感的安全身體與情感的安全全方位價值契約全方位價值契約(同意團隊合作、給予回饋、調整行為)自發性選擇挑戰(前進、撤退)指所有參與者在活動過程中，有權利去選擇想要親指所有參與者在活動過程中，有權利去選擇想要親自肢體參與的活動。

自肢體參與的活動 1.參與者永遠都有權選擇何時參與活動及參與的程參與者永遠都有權選擇何時參與活動及參與的程 度（選擇、挑戰）度（選擇、挑戰） 2.參與者隨時都應提供經驗價值（責任）參與者隨時都應提供經驗價值（責任） 3.參與者絕對尊重團體成員共同作成的決定，參與者絕對尊重團體成員共同作成的決定， 並重並重 個人的智慧與選擇（尊重）個人的智慧與選擇（尊重） 經驗學習活動實施建議‧‧ 在學習過程中在學習過程中‧‧ ‧‧ ‧ ‧學習者學習者必須是必須是主動參與者主動參與者，而不是旁觀者而不是旁觀者 ‧ ‧教師扮演教師扮演引導者引導者角色，從旁協助學生學習角色，從旁協助學生學習 ‧ ‧必須激發個人必須激發個人主動學習主動學習的學習過程中動機和樂於參與的學習過程中動機和樂於參與態度 ‧ ‧學習者需要學習者需要不斷地反思不斷地反思，從反思過程中檢討和持續學，從反思過程中檢討和持續學習 ‧ ‧是以真實、自然的結果提供給學習者，讓學習者獲得是以真實、自然的結果提供給學習者，讓學習者獲得真實有意義的學習真實有意義的學習 ‧ ‧學習者能夠與其他成員維持學習者能夠與其他成員維持良好的互動關係良好的互動關係。

教學者帶領活動注意原則‧‧ ‧ ‧提供焦點和界限提供焦點和界限( (聚焦聚焦) ) ‧ ‧適時加入活動適時加入活動 ‧ ‧扮演適當角色扮演適當角色 ‧ ‧注意安全問題注意安全問題 ‧ ‧挑戰參與者加油挑戰參與者加油 ‧ ‧提供適當撤退選擇提供適當撤退選擇( (當壓力自我懷疑強烈時當壓力自我懷疑強烈時) ) ‧ ‧不是每個人每一件事都要做不是每個人每一件事都要做 ‧ ‧必要時可採個別化必要時可採個別化 ‧ ‧讓團隊有自我檢視的能力讓團隊有自我檢視的能力 ‧ ‧嘉許參與者的正向行為嘉許參與者的正向行為 ‧ ‧讚賞團隊的努力讚賞團隊的努力 ‧ ‧藉由想像力、創意促進活動藉由想像力、創意促進活動 ‧ ‧鎖定目前的實態鎖定目前的實態 ‧ ‧讓活動盡可能有幽默和樂趣讓活動盡可能有幽默和樂趣 ‧ ‧觀察團隊能助於內省的訊息觀察團隊能助於內省的訊息 http://web.mdes.tp.edu.tw/~general_fdt/02/02a/02a-02.files/frame.htm#slide0003.htm參考資料 。