浅析中职电子商务专业学生学习特点及对策.docx

浅析中职电子商务专业学生学习特点及对策 邱健华摘 要：从玉林市第一职业中等专业学校电子商务专业学生学情状态分析，中职生的生源一般都是中考落榜考生，他们已经经历了初中的升学压力，仍然没有能升入高中继续学习，心理有一点的挫败感或者有些学生是根本不想学习，为了家人而来到中职，心理有一定的压迫感本文针对我校中职学校电子商务专业学生学习的特点进行分析和探讨关键词：中职学生 学习特点 学习对策一、引言就现在的中职的发展，对社会经济与发展有着重要的作用，职业教育中不可替代、不可货缺的重要环节目前国家正在大力扶持中职教育，目的是让学生都能按照自己的特点去选择学习就读，根据的的兴趣与爱好学习社会对职业人才的需求也不断加大，电子商务企业对我们太人才需求提出了更高一层的要求如何引导好我们中职电子商务专业学生学习是一个重要的问题二、玉林市第一职业中等专业学校电子商务专业发展情况我校电子商务专业2015年成为玉林市职校的重点建设专业，也是我校重点建设的特色专业该专业开设于2004年，现有在校生582人，拥有专业教师18名，中、高级职称教师3名现有校内实训室九个：模式仿真洽谈室、摄影室、多媒体制作室、网络营销室、电子商务综合实训室、真实企业运营中心、创业创意孵化中心、对外接待中心、ERP实训室，设备总价值650多万元；校外稳定的实习单位有六个：五彩田园电子商务孵化基地、玉林市诺丽商务咨询有限公司、广西桂酷电子商务公司、南宁便捷二十四电子商务有限公司、玉、玉林金拇指广告公司、玉林电信企业等，能满足该专业学生就业实习的需要。

三、玉林市第一职业中等专业学校电子商务学生特点（一）电子商务学生学习情况我校电子商务专业生源大部分来自于乡下，生源生活的家庭经济并不是很好一般都是中考落版，没办法继续升入高中继续学习；也有大部分是留守儿童，父母不在身边；有部分是不愿意读书，被父母逼来学习的；有部分还是没有初中毕业，家长为了不让孩子早早加入社会而送到学校；有小部分还是出去工作一两年之后又回到学校学习的学生来源很多种方式，学习情况更有所不同，从而导致出现了极好极差的学生这些都是我们老师认为的“学困生”，上课的状态是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩、睡觉等现象，都出都可以看到老师看到这样的上课状态度，老师又会讲一些课堂纪律，希望同学们能投入到课堂学习当中，但是效果并不明显二）电子商务学生学习分析对学生学习状态进行分析，同学们为什么对学习不感兴趣呢？主要有以下几个原因：1.目标不明确；2.不够自信；3.精力没办法集中学习，半途而废；4.基础太差，对专业部感兴趣；5.感觉枯燥，无所谓；6.觉得电子商务学习到的内容都是模拟上的，没意思认真分析上述学生的不良现象，主要原因是学生没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。

从学生角度分析，年龄小，自主学习能力欠缺，理论知识理解能力薄弱，学习动力不足，学习目标不够明确，对未来渺茫从学校角度分析，中职教学模式落后，尤其是信息化教学还未全面展开从社会角度分析，电子商务变化发展太快，我们来时没来得及学习，已经进入更新的阶段了因为这些问题的存在，导致学生的学习兴趣不高，教学计划不能得到有效的实施，教学效果大打折扣，对其以后的职业生涯产生严重的不良影响四、玉林市第一职业中等专业学校电子商务学生学习对策（一）引导学生树立自信心，寻找学习动力现在的学生对比较感兴趣，喜欢创新型实事物，抓住这些中职学生存在的问题，教师必须引导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花要有针对性的啟发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，从而全面提高学生的综合素质二）教师改变教学手段，寻找符合学生学习的教学方法现在的学生人手一部，不离身，我们老师可以把重要的内容通过教学信息化手段，展现给学生，引导学生学习同时也能给同学们一个监督作用，可以采用教学软件作为支撑。

让学生由被动学习专项主动学习，满满提升学生的学习兴趣也可以制定一定的奖励机制，让学生有一定的学习动力三）学校积极开展校企合作，让学生能接触到实战型课堂由于我们电子商务专业学生受到年龄的限制，没有办法自己在网上卡开店，真是的接触到实业，平常上课都是听着老师在生动形象的讲述学校积极与当地电子商务企业进行合作，能让学生接触到真实的课堂，引进企业教师上课支持教师到企业跟岗学习，学习更新的知识，有利用更好的传授新知识四）鼓励学生参加学校第二课堂，提升学生的综合素质现在的学生个性表现比较强，表现欲也很强我们电子商务教学过程当中，可以适当引导学生参加与电子商务专业相关的社团，也就是第二课堂，这样学生的学生生活就充实，学习动力就强从而可以培养学生的自信心与综合素质学生的学习兴趣，自然而然就不断的提高，学习生活充实，有所收获中等职业教育与其他教育相比有其独特的一面，这就要求中职学校教师在教学过程中善于引导，在追求学生共同提高的同时，兼顾学生个体之间的差异，从建立学生的学习兴趣为切入点，以兴趣促思考，从而进入教学相长的良性循环参考文献[1]闫志利，魏慧敏.中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”[J].职业技术教育，2013（28）.[2]高进锋.以电子商务就业为导向的人才培养模式的改革与实践[J].商情，2016（7）：65-66.[3]唐仕兴，王芳.提高中职模具专业学生学习兴趣的途径[J].机械职业教育，2012（06）.[4]冯敬.对中职教育课程设置的探索与思考[J].遵义师范学院学报，2010（03）. -全文完-。