统编版小学语文 五年级上册 第4单元 12《古诗三首》 教学课件PPT.pptx

第四单元第四单元 古诗三首古诗三首12陆游陆游 南宋诗人字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击诗歌中洋溢着爱国主义精神林升林升 字云友，又名梦屏，南宋诗人温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人事见东瓯诗存卷四龚自珍龚自珍 号定庵，近代思想家、文学家由于力主改革弊政,受当局排挤，48岁愤然辞官南归有龚定庵全集祭祭 乃乃 熏熏亥亥 恃恃 哀哀我会写jj ninixnxn hihishsh ii 杭杭拘拘 hnhn jj 多音字不拘一格降（jinjin）人才投降（xinxin）派是没有好下场的降降 祭jj 上下结构,左上部分不能写成“夕”祭拜 祭祀清明节到了，我们去烈士陵园祭奠革命先烈熏xnxn 上下结构，上半部分不能写成“重”烟熏 臭气熏天污水的乱排乱放让这里的河水臭气熏天察无头 祭 千里黑 熏谜语识字九州：古代中国分为九个州这里代指中国汴州：北宋京城汴梁，今河南开封词语解释天公：自然界的主宰者，这里指皇帝万马齐喑：所有的马都沉寂无声比喻人们沉默不语，不敢发表意见朗读古诗，思考:1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情?活动课堂朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。

示儿 宋陆游死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁这首诗是给儿子的遗嘱示儿 给儿子看 “死去元知万事空”这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知死去万事空”诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了一起解诗意但悲不见九州同一个“悲”字，点出作者的遗憾：奋斗一生，仍不见国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一国家统一淮河以北被金人侵占，宋朝的军队平定北方王师北定中原日，家祭无忘告乃翁你的父亲祭祀家中先人“北定”点出作者对定能收复失地的信心诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了你们的父亲啊这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对收复事业必成的坚定信念全诗有悲的成分，但基调是激昂的这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀题临安邸 宋林升 山外/青山楼外楼,西湖歌舞几时休暖风/熏得游人醉,直把杭州作汴州题临安邸题写题写在临安旅店里的诗一起解诗意山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?停止诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止?一语双关既指自然界的春风，这里指的是达风，又指社会上的颓废之风。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州简直 北宋京城诗意：暖洋洋的春风使享乐的贵人们陶醉，简直是把偏安的杭州当作了昔日的汴京啊！这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态己亥杂诗 清龚自珍 九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿景一起解诗意九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀指中国大地 终究狂轰炸响般的巨大力量诗意：只有狂轰炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人材振作精神不要拘泥于一定的规格诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才示儿情真意切地表达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀题临安邸是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了醉生梦死、苟且偷安的当权者己亥杂诗通过创设情境，表达了作者期盼社会变革，呼唤人才的心情主题概括 己亥杂诗其五 龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花拓展延伸。