部编版一年级zcs教学设计.docx

7.《z c s 》教学设计 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si教学难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声课前准备：1.制作拼音卡片师生）2.制作多媒体课件教师）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母教师根据学生的回答出示相应的字母卡片)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z1)课件出示文中的插图引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z学生试读3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音4)教师范读z，学生观察教师发音的口形5)学生练读z，体会发音要领开火车读声母z6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z3.学习整体认读音节zi1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读出示整体认读音节zi)这样的音节叫整体认读音节2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮)(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì小组内练读，指名领读。

4.指导书写声母z1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空3)学生在书上描红4)在四线格中书写二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c的发音1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音3)教师范读c，学生观察教师口形4)学生自由练读c，体会发音要领当小老师领读声母c3.记住声母c的形1)引导学生想办法记住声母c的样子2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c4.学习整体认读音节ci1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci2)引导学生读整体认读音节ci3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì小组内练读，指名领读5.指导书写声母c三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si1.出示声母s的卡片。

过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音自学提示：(1)找出图中与声母s形状相似的部分说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s3.学生汇报，指名认读声母s教师纠正发音4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流5.引导学生小组内学习整体认读音节si1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì3)指名领读6.指导书写声母s三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏2.游戏：比谁反应快找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳3.游戏：拔萝卜黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物第二课时一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏：吃蛋糕课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节3.学生自由练习拼读4.学生当小老师领读音节5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读二)学习三拼音节1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读2.课件出示z、c、s的三拼音节zuó　cuō　suǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当4.学生在小组内练习拼读三拼音节5.开火车拼读三、联系生活，认字学词说句子1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。

出示“字”的卡片)指名认读生字“字”和整体认读音节zì2.课件出示“学”教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3.指名给“学”扩词引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读4.引导学生用“学生”说话告诉学生，这些都是“句子”出示“句子”的卡片，指名认读5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读7.指名拼读词语8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”四、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2.教师范读儿歌，学生听准字音3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌说一说在儿歌中读懂了什么4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作7.全班同学带动作朗读儿歌五、重点提示，总结收获1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2.学生谈收获。

3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音4.朗读儿歌，结束本课汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它板书设计：7. z c s。