情境教学模式在英语语法教学中的应用.docx

情境教学模式在英语语法教学中的应用 刘小英摘要：英语语法的规则不同于汉语，它从另一个角度反映了人类的逻辑思维在英语教学中，如何系统建立完整的语法知识体系非常重要，所以英语教师应不断探索英语语法教学的方法，从而改革和完善英语语法教学本文从五个方面探讨了情境教学模式在英语语法教学中的应用关键词：英语语法 情境教学模式 应用一、借助多媒体创设英语语法教学情境科技的发展将多媒体技术的应用推广至英语教学领域，集声音、文字、图片、影像等因素于一体的多媒体技术，有效帮助英语教师开辟出更加丰富的语言运用环境，大量的感性材料及教学方式有助于突破英语语法教学难点教师通过创设语言活动情境，可以让学生深刻理解语法规则在语言情境中的重要意义如在教学英语语法知识“虚拟语气”时，教师可以给学生播放英文歌曲，让学生在欣赏歌曲和相应画面时，感受虚拟语气的特殊情感表达方式另外，教师可以选择口语较为简单的电影片段，关闭影片声音，让学生翻译影片中的文字在学生翻译过程中，教师要及时指出学生英语语法中存在的问题，最后再播放正确的音频，以巩固学生的英语语法知识二、创设生活情境，教学语法知识因为英语语法比较抽象，所以在教学过程中，教师要尽量列举联系学生生活实际的例子，不要只是空洞地讲解英语语法知识。

如时事英语比较贴近学生生活，又具有新颖性，在备课过程中，教师可以多查找一些新闻内容、时事报道等，让学生在感受新奇、开阔视野的同时，掌握英语语法知识如学生对虚拟语气的学习存在较大困难，教师可以创设生活化的教学情境，帮助学生灵活掌握动词时态的变化三、利用游戏创设情境教师可以利用学生好奇、爱玩的心理，设置各种游戏，将游戏教学融入英语语法教学中，降低学生英语学习的压力，帮助学生在愉快的学习氛围中，掌握相关语法知识如在教学英语的十六种时态时，教师可以将全班学生进行分组，每个小组负责讲解三至四个时态，看看哪个小组列举的例子最恰当，从而促使学生主动学习英语语法知识四、导入文化，创设趣味情境教师只有将英语语法知识和英美文化内容相结合，才能帮助学生在特定的文化情境中理解语法难点，感受语法学习的乐趣教师可以把包含语法知识点和文化意义的句子收集起来，分发给学生如在教学“非限定动词”时，学生很难理解这个语法知识点，教师可以通过例句加深学生的理解The man had been knocked down by a passing taxi.Apparently he had stepped off the pavement and into the street，to avoid walking under a ladder.”這句话是英国的一个风俗典故，在英国“walk under a ladder”是指令人倒霉的事情，因为只有死刑犯才要登梯子上绞刑架。

教师利用这个英国典故，帮助学生了解和掌握avoid的用法五、创设实践情境，拓展课堂语法知识的掌握只有通过不断的实践，教师要给学生提供运用英语语法知识的机会，如笔试或者口头练习教师可以把学生分成四人或五人小组，然后给每个小组设定不同的情境，要求学生运用刚刚学习的语法知识进行分角色交流，话题的内容可以由学生和教师商量后得出专项练习能够提高学生笔试练习的针对性，提高学生做题的正确率，同时语法的专项练习可以和英语的翻译写作结合起来，有效提高学生语法知识的综合运用能力根据多年的教学经验，笔者总结出情境教学模式对教学英语语法知识的重要性，教师通过创设不同的语言情境，可以讲活英语语法知识因此，笔者常常将语法、真实情境及课堂有效结合起来，让学生在潜移默化中突破英语语法知识的难点，从而提高英语语言运用能力和英语学习效率参考文献：[1]林新事.英语课程与教学研究[M].杭州：浙江大学出版社，2010.[2]钟海莉.初中英语情景教学的探究[J].新教育，2010，（6）.[3]孙梅.英语情境化语法教学[J].基础教育研究，2008，（7）.[4]李坊剑，林丽华.英语语法教学中的游戏设计与应用[J].科教文汇，2007，（10）.（作者单位：江西省南昌市安义县龙津学校） -全文完-。