统编版语文二年级下册 园地二 公开课一等奖创新教案 （表格式2课时）.docx

统编版语文二年级下册 园地二 公开课一等奖创新教案 （表格式 2课时）小学语文学科教学设计 第四册 第 二 单元 课题：语文园地二 日期： 班级： 人数： 课时：1、2课时 执教： 教学目标： 1.了解不同的职业，培养学生自主识字的能力 2.学会照样子说话，写话，培养学生的表达能力和写作能力 3.体会相同词语在不同的语言环境中意思的不同 4.积累谚语，熟读成诵 5.有感情地朗读小诗，感悟学生的对老师的感谢和敬意 教学重难点 1.了解不同的职业，培养学生自主识字的能力 2.学会照样子说话，写话，培养学生的表达能力和写作能力 教学目标设计依据： 教材分析： “识字加油站"—一让学生认识一些职业的名称，学习汉字 “字词句运用”——体会比喻句的用法，能用比喻句把自己喜欢的景物写下来；体会相同的词语在不同的语言环境中意思的不同 “写话"——能照样子简单介绍一下自己的好朋友，提升写作能力 “展示台”一一展示自己的学习收获 “日积月累"——积累谚语，理解意思，熟读成诵 “我爱阅读”—一欣赏小诗《一株紫丁香》，感悟学生对老师的感谢和敬意 学生分析： “写话"可能对学生而言有一定难度，因而，本期语文园地重点训练学生照样子写话的能力，教师要引导学生仔细观察例子，看清要求再写。

第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设 一、教学“识字加油站”，激发兴趣，导入新课 1、今天老师给大家带来一些照片，请大家认真看看照片中的叔叔阿姨在干什么？说一说他们的职业是什么？ 2、哪位同学来说说一说在这张照片中你看到了什么？他是干什么的？ 3、指导学生说话：谁在哪里干什么？ 4、在人类的世界里，职业有很多很多小朋友们长大后，也会有自己的职业哟！ 多媒体课件播放照片，放一张说一种职业让孩子用完整的话清楚地表达自己看到的照片 学生仔细看图 指名学生回答 创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲望 有个人站在讲台上，手上拿着书和教棒，这是一位老师 根据学生的回答出示词语卡片：厨师、工程师、魔术师、建筑师、理发师、演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员 生：我爸爸是一名裁判员 ………… 预设：生：我想当一名演员，因为演员可以表演自己喜欢的角色 二、初读词语 三、字词句运用____________ 四、教学写话 学生自由读词语，在词语中画出不认识的生字 检查生字读音 课件出示： 程 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养 3、同学们，你还知道哪些职业？和大家一起交流讨论一下吧。

1、朗读诗歌并仿写 （1）课件出示：图片田野 师：哪位小朋友说说你看到了什么？ （2）课件出示“田野"二字，图片中的田野里到处都是什么？ （3）仿照上面的形式呈现“白云”“大树" 出示三节诗歌，观察有什么发现？（运用了比喻的修辞手法） （5）你能照样子说一说自己喜欢的景物吗？ 2、读句子，体会加点词在不同语境中的意思变化 （1）课件出示第一组句子给两个句子中的“特别”一词加上着重号 再次读句子，体会每个句子中特别的意思都是“特别"这个词，在两个句子中的意思一样吗？ 课件出示第二组句子给两个句子中的“经过”一词加上着重号 再次读句子，体会每个句子中经过的意思都是“经过"这个词，在两个句子中的意思一样吗？ 体会同一个词在不同句子中表达的意思的不同 每个人都有自己的好朋友你愿意和大家说一说你的好朋友吗？ 你最喜欢的好朋友是谁？他长什么样子？你们经常在一起做什么？和你的同桌交流交流 看大家讨论的这么激烈，今天老师教大家对写作有帮助的好办法咱们用列表的方法把你刚才交流的内容记录下来 在写话本上仿照例子写一写自己的好朋友教师选择优秀作品和学生一起分享 借助拼音，自读生字 指名读，齐读 男女生比赛读 小组交流讨论自己的发现。

指名回答 用学过的词语说一说野草是什么样子？ 小组讨论交流 小组讨论交流 说的好的同学到讲台上说一说 把自己所说的内容依照小诗的形式写下来 学生朗读句子 学生讨论交流 学生朗读句子 学生讨论交流 学生说自己的好友 同桌之间互相分享好友的情况 课件出示表格，学生对照自己记录的资料练习对话 后鼻音的字有 程 、营、养 翘舌音的字有术、筑 平舌音的字有饲 预设：生：我还知道厨师、宇航员、播音员、作家、摄影师…… 蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小草碧绿的，树木很茂盛，到处生机勃勃 预设：生：田野 预设：生：野草 预设：生1：葱葱绿绿 生2：碧绿碧绿的，像一块地毯 预设：每节都是事物+修饰词+比喻句 预设：生1：稻子金黄金黄的，像铺了一地的金子 生2：天上的太阳鲜红鲜花的，好像一只只大气球 第一个句子中：“特别”是格外的意思可以在不改变句子意思的情况下换一个说说看如“这糕要很多很多人才能完成，一定格外大" 第二个句子中：“特别”是不一样，与众不同的意思可以说出：难道它的味道很与众不同吗？ 第一句中：“经过"是通过的意思。

第二句中，“经过”是从某处过，路过的意思 写话是要想写的清楚明白，收集资料是很重要的一步大家要养成收集资料的好习惯 板书设计： 语文园地二 程 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养 特别 经过 仿写景物 仿写人物 第二课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设 一、教学“展示台" 教学“日积月累” _________ 三、教学“我爱阅读 " 每人拿一张自己满意的字，组内评价说说每个人的字好在哪里？不好的地方在哪里？评价写字最好的同学代表到讲台上展示 2、请这几名同学在班级分析交流写字的经验 3、针对学生的写字情况，教师小结纠正错误的方法习惯，提出要求 课件出示谚语 予人玫瑰，手有余香 平时肯帮人，急时有人帮 与其锦上添花，不如雪中送炭 教师范读 理解与感悟 学生讨论前两句话的意思教师点拨 指导“与其锦上添花，不如雪中送炭”的理解 教师小结：这三句话告诉我们什么道理呢？ 只懂得收获的快乐，并不是真的快乐；付出是另一种别样的快乐生活中也常有这样的情况，如方便了别人的同时，也会给自己带来方便，成就别人的同时提升了自己。

（4）积累帮助别人的谚语： 帮助他人的同时也帮助了自己 给予是快乐的 人人为我，我为人人 花要叶扶，人要人帮 同学们一定很累了，下面我们来放松一下，听一首诗歌——《一束紫丁香》 课件播放诗歌 请同学们把书翻到27页，读一读《一束紫丁香》边读边数诗歌有几节？这首诗歌是写给谁的，你想对你的老师说些什么？ 同学们真懂事下面我们再来读一读，注意要读出节奏感 展示组内评选出的同学的字，全班交流评选班级写字好的同学2-3名 说说汉字的间架结构，书写姿势，书写习惯等 学生自由度，要求读准字音，读顺句子 小组内互读，互相纠错 学生汇报读 指名读 男生女生比赛读 比赛背诵 _________学生倾听 小组交流讨论，教师指名回答 学生大声朗读、男女对读、齐读 预设： 生1：我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了 生2：写字的时候我能做到姿势正确，字也写得更端正了 锦上添花：出示进步的图片，让学生感受理解锦上添花的表明意思是在美丽的锦缎上再添加花朵引申为在原有成就上进一步完善 关于雪中送炭，教师创设情境，寒冷冬季，大雪纷飞你一个人走在雪地里是什么感觉呢？如果有人给你送去温暖的炭炉，你会感觉温暖吗？你感谢这个人吗？所以，这句话的意思是：与其在别人好的时候去贺喜，不如在别人苦的时候送去帮助。

全文一共5个小节 老师，夜深了，请您早点休息 语文园地二____________ 赠人玫瑰，手有余香____________平时肯帮人，急时有人帮 与其锦上添花，不如雪中送炭。