电大汉语言本科实习教案.docx

汉语言文学（本科）实习教案 专业班级 学 号 姓 名 2016年3月故 乡 教 案 ----鲁迅教学目的：学问与实力：1．梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念2．分析人物形象，体会其作用及描写方法3．驾驭文中运用比照、争论的方法来突出小说主题过程与方法：1．理解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农夫生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷漠、隔膜的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的盼望有新生活的感情2．揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落情感看法价值观：通过对这篇小说内容的把握，深入理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农夫生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农夫造成了深深的毒害，激发起学生酷爱新中国，努力建立社会主义精神文明的剧烈愿望教学重点：1．梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念2．分析人物形象，体会其作用及描写方法教学难点：驾驭文中运用比照、争论的方法来突出小说主题教学方法：阅读感悟 合作探究教学内容和步骤：教学目的：1．理解作者和写作背景。

2．驾驭课文中生字词的读音、字形、词义3．理清小说线索和故事情节4．运用比照手法分析闰土的形象教学重难点：1．理清小说线索和故事情节2．运用比照手法分析闰土的形象一、新课导入“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来八十六岁的贺知章返回分开五十多年的家乡时，写下了这首《回乡偶书》20世纪20年头，“我”回到阔别二十余年的家乡，又会有何感受呢？今日我们学习鲁迅依据自己的回乡经验写的一篇短篇小说《家乡》二、解题1、本单元是小说单元，复习小说的有关常识①小说的三要素是什么？②小说塑造人物的方法有哪些？③小说的情节开展有哪几局部？④小说的环境指描写包括什么环境？有什么作用？提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画2．作者简介： 鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人出身于衰败的封建家庭，宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人鲁迅一生的著作和译作近1000万字其中杂文集16本，65篇鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

他也是“五四”新文化运动的主将他一生创作颇丰，其中小说集有《呼喊》、《徬彷》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集有《坟》《二心集》《且介亭杂文》鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了宏大的奉献     3．背景资料：  辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力气由于这双重的压迫，中国的广阔人民，尤其是农夫，日益贫困化，他们过着啼饥号寒的和毫无政治权利的生活鲁迅于1919年12月回家乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农夫的凄苦，非常悲愤，1921年1月便以这次回家的经验为题材，写了这篇小说后有作者编入他的小说集《呼喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农夫闰土的形象通过对闰土凄惨遭遇的描绘，生动地反映了当时的社会相貌，深入揭露旧社会对农夫从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创建新生活的剧烈愿望和坚决信念 三、整体感知1、学生自读课文，解决生字词阴晦 huì  猹chá   脚踝huái  獾huān    潮汛xùn     髀bì    愕然è    吓hè     瑟索sè   黛dài     惘然wǎng   恣睢zì suī 2．小说的叙事线索是什么？理清小说的构造层次。

明确：小说按以“我”回家乡的见闻和感受为线索绽开故事情节的小说，按时间先后为依次全文分成三个局部：第一局部(1—5段)写的是家乡的萧条景象，“我”的困难心情，交代了“我”回家乡的目的；第二局部(6—77段)，写“我”在家乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变更；第三局部(78—88段)写“我”分开家乡时的种种感受，表达我追求新生活的执著信念  四、互动沟通1．作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？？ 明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物， “我”是本文的线索人物2、品尝文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征让学生在课文中找出这此句子）找出描写闰土的语句，填表（表格见下页）少年闰土：12～15、18、23～26、30；中年闰土：59、60、62、64、66、71、72外貌少年闰土中年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——淳朴天真、可亲得意脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了——受尽生活熬煎，命运凄惨动作雪地捕鸟、月夜刺猹——聪慧英勇，动作灵敏迟钝、麻木语言脱口而出、滔滔不绝（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又模糊——迟疑麻木、苦痛难言（9个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处对“我”的看法“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告知“我”许多稀奇的事对“我”友好，热忱，和“我”建立了纯真的友谊对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了——被封建礼教牢牢束缚对生活的看法捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮——天真活泼、无忧无虑、对生活充溢热忱和盼望拣了"一副香炉和烛台"——悲伤苦痛，生活压得他喘不过气来把盼望寄予在神灵上  五、合作探究从上表中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象 中年闰土又是一个什么样的形象 是什么缘由使一个天真活泼、对生活充溢热忱和盼望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢  合作探讨并归纳：少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得许多消费学问，简直是个小英雄；中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人缘由：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变更六、老师小结残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年熬煎成凄惨的苦人儿鲁迅在这个人物的前后比照中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的苦痛，而且非常深入地从精神上提醒了闰土的苦痛。

封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农夫见“我”时，强自按熄霎时间出现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变更细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤对香炉和烛台细微环节的描写，进一步提醒内心世界，他忠诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清晰地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；盼望变更现状，却又无可奈何；他向往将来，却寄盼望于渺茫的神佛保佑在显明的比照中，提醒了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭遇经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也提醒了闰土们凄惨命运的深入的社会缘由是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅是旧中国贫困农夫的典型 七、布置作业完成书后“探究 练习”二、三题。