苏教版小学三年级上册语文教案：西湖.doc

苏教版小学三年级上册语文教案：西湖设计理念： 设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀 教材解读： 苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材 教学目标 学习目标： （一）认知目标： 1.学习本课_个生字，理解由生字组成的词语 2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

3.能正确、流利、有感情的朗读全文了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵 （二）情感目标： 通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情 （三）技能目标： 1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力 2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力 3、培养学生自主探究、合作学习的能力 教学重点、教学难点： 教学重点： 1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受； 2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文 教学难点： 初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子 教学准备 1、课件设计 2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一．调动积累，激趣揭题 1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州 “杭”是生字，跟读） 2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称出示文字）指名读，齐读这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有 选择词义） 4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊） 西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠出示文字） 5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌 结合生活中妈妈的戒指理解） （先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣 二、图文结合，初步感知课文内容 1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受播放幻灯片，同时播放课文录音） 2、生谈感受 （通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。

3、小朋友都听得很认真有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节 4、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样 （1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读重点读准后鼻音、翘舌音） 素有 连绵起伏 淡 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂 ①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初 后鼻音：令 ②去掉拼音读 5、了解大意：小朋友都很聪明现在请4个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 ） 6、教师描述引读，初步学习第1节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境因此人们常说—— （出示课文第一自然段），学生齐读 ①学习生字“素”，理解“素有”的意思： 字典上共有 种解释：abc这里选第种 ②第1自然段告诉我们什么？ 过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。

三、学习生字，指导书写 1、你准备用什么方法记住这些生字？ 换一换：绵——棉 犹——优、忧 浮——乳 掩——淹 加一加：令——铃、岭、冷、领 2、如何把字写漂亮？ 重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”； 般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”； 初：左右部分的起笔一样高 四、作业： 1、钢笔生字描红 2、练习朗读课文 第二课时 一、过渡导入 天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返现在让我们一起去领略一下西湖风光吧看，远处就是西湖！ 1、出示“西湖”的图片 （1）眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说） 二、学习第二自然段 1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段） 思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书 a：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----） （ 那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。

通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画 b：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子你觉得水怎样？美在哪里？ “犹如” 可以换成“好像，仿佛”，”硕大”是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？ 静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色指名读，齐读 2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情真像一幅优美的山水画让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色） 3、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字－－西子湖西湖之美，使人赏心悦目 三、学习第三自然段 （电脑出示画面） 1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？ 2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中看，出示图片，绿色镶边） 你喜欢西湖中的什么景点呢？ a：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。

能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读） b：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人板书：湖堤） 似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会） c；湖心——仙境一般朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人板书：小岛） d：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般看了后我们感到十分舒畅，真是——“心旷神怡”啊！ 你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句 小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点曲苑风荷 柳浪闻莺） 3、说话练习：看到了这样的美景，我（ ） 4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？ 西湖的美景使中外宾客目不暇接每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！ （板书：夜游） 四、学习第四自然段 1、配乐范读第四自然段 （1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？ 华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。

板书：华灯） （2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句 2、指名读（电脑出示画面） 3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？ 4、学生自由朗读齐读 同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景都如诗、如画，如梦真像到了人间天堂所以作者在第一段中就写到： 齐读第一段 五、总结： 西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 六、作业 1、背诵课文 2、摘抄文中的好词好句 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 苏教版小学三年级上册语文教案：西湖.。