2022年版新课标对阅读教学的要求是.docx

2022年版新课标对阅读教学的要求是 问：通过学习《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈阅读教学的变化命题人：张莉）答： 2022年版新课标对阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅 读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，培养理解能力能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文背诵优秀诗文240篇（段）九年课外阅读总量应在400万字以上 旧课标对阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上 两相对照我觉得在阅读教学要求方面作了一些适当的调整： 一、注重良好阅读习惯的培养 初中阶段是阅读的黄金时期，也是学生养成良好阅读习惯的最佳时机。

如果错过大好阅读机会，将会终身遗憾，新课标对学生良好阅读习惯的培养作出了明确的要求——具有独立阅读的能力教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，具体做到以下几点：首先，要指导学生养成使用工具书的习惯其次，要指导学生养成读写结合的习惯第三，要指导学生养成小结整理的习惯这些良好的阅读习惯一经养成，学生将终生受益面对农村初中生课外阅读严重缺乏的事实，我觉得作为一名语文教师更要想方设法对学生的课外阅读进行指导，以便养成良好阅读习惯，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”新课标在培养学生阅读习惯方面作了重点强调也是适应时代要求的 二、强调有感情的朗读 洪镇涛先生说，朗读是语文的第一教学法语文阅读教学里，培养学生的语言能力，分析讲解也许是不可少的，但是最重要的、最有效的方法，我觉得莫过于朗读新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读有感情地朗读课文，是理解课文的重要手段能有感情地朗读课文，说明读者已经对课文的语言文字理解了，已经体会到课文所表达的思想感情朗读的目标要求在各学段的具体表述为：第一学段，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，这是一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法，应该大力提倡比如我在教学《春》这一课时，我首先采用了情感朗读的方法，并配以柔和的充满春天气息的音乐我的朗读声音欢快、轻柔、流畅，把作者对春天的喜爱之情，把春天里人们的满怀希望之情都表现出来，由此感染了学生，学生们完全被作者那质朴清新的语言描写所吸引住了 在阅读教学中，老师要以抒情的语言、浓厚的情感，抓住课文中特有的情绪，调动学生的情感，使读者与作者通过文字载体进行情感交流和体验，为学生理解课文奠定基调，以增强语文阅读课的课堂教学效果 当然，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调；重在提高学生的诵读兴趣、培养语感、体验品味、情感投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的流利准确的阅读是良好交际口语的基础和保障，在朗读中锻炼的语言表达能力也会在学生的写作过程中给人以强烈的语言构造印象影响，左右着学生的写作内容和语言运用艺术因而无论教师还是学生都应当重视朗读对横向语文能力的基础性影响作用。

在进行口语交 问：通过学习《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈阅读教学的变化命题人：张莉）答： 2022年版新课标对阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅 读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，培养理解能力能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文背诵优秀诗文240篇（段）九年课外阅读总量应在400万字以上 旧课标对阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上 两相对照我觉得在阅读教学要求方面作了一些适当的调整： 一、注重良好阅读习惯的培养 初中阶段是阅读的黄金时期，也是学生养成良好阅读习惯的最佳时机如果错过大好阅读机会，将会终身遗憾，新课标对学生良好阅读习惯的培养作出了明确的要求——具有独立阅读的能力教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，具体做到以下几点：首先，要指导学生养成使用工具书的习惯。

其次，要指导学生养成读写结合的习惯第三，要指导学生养成小结整理的习惯这些良好的阅读习惯一经养成，学生将终生受益面对农村初中生课外阅读严重缺乏的事实，我觉得作为一名语文教师更要想方设法对学生的课外阅读进行指导，以便养成良好阅读习惯，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”新课标在培养学生阅读习惯方面作了重点强调也是适应时代要求的 二、强调有感情的朗读 洪镇涛先生说，朗读是语文的第一教学法语文阅读教学里，培养学生的语言能力，分析讲解也许是不可少的，但是最重要的、最有效的方法，我觉得莫过于朗读新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读有感情地朗读课文，是理解课文的重要手段能有感情地朗读课文，说明读者已经对课文的语言文字理解了，已经体会到课文所表达的思想感情朗读的目标要求在各学段的具体表述为：第一学段，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，这是一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法，应该大力提倡。

比如我在教学《春》这一课时，我首先采用了情感朗读的方法，并配以柔和的充满春天气息的音乐我的朗读声音欢快、轻柔、流畅，把作者对春天的喜爱之情，把春天里人们的满怀希望之情都表现出来，由此感染了学生，学生们完全被作者那质朴清新的语言描写所吸引住了 在阅读教学中，老师要以抒情的语言、浓厚的情感，抓住课文中特有的情绪，调动学生的情感，使读者与作者通过文字载体进行情感交流和体验，为学生理解课文奠定基调，以增强语文阅读课的课堂教学效果 当然，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调；重在提高学生的诵读兴趣、培养语感、体验品味、情感投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的流利准确的阅读是良好交际口语的基础和保障，在朗读中锻炼的语言表达能力也会在学生的写作过程中给人以强烈的语言构造印象影响，左右着学生的写作内容和语言运用艺术因而无论教师还是学生都应当重视朗读对横向语文能力的基础性影响作用在进行口语交 。