幼儿园老师教养笔记小水滴生气了.doc

幼儿园老师教养笔记《小水滴生气了》　　教育笔记：小水滴生气了　　最近,我发现班内的孩子节约意识较差,特别是在用水方面，尤为突出常常是洗完手忘了关水龙头,有时喝水接满满的一杯就喝一口于是我就组织了一次节约用水的活动,这次活动先让孩子们在玩沙之后去洗手当他们伸出销售开水龙头时,发现停水了(事先关了水闸)这时王老师端来了一缸金鱼，缸里的水非常的少，小金鱼的嘴一张一合的,快渴死了我用急切的声音说:请小朋友快想想办法救救金鱼吧!这时，孩子们不约而同地说：快给小金鱼喝水可是当他们争先恐后地冲到水龙头前,打开水龙头,水还是一滴也没有流出来,孩子们个个焦急万分,我提来了一桶水,并给他们讲了小水滴生气的故事:早上我一进教室就听到有谁在哭,我找呀找,发现是小水滴在哭它告诉我,昨天小朋友都回家了,可它还在滴滴答答地流着,它很伤心说:小朋友嘴上都喊着水的用处大,能帮助大家做很多的事可是有的小朋友就是不珍惜我,就是忘记关紧水龙头它太伤心了，太生气了，所以它不想做你们的朋友了,它走了孩子们听到这里都急了:小水滴，你不能走,不要走,快回来，我们错了　 通过这个小故事，孩子们一下子意识到自己浪费水是多么不应该有的孩子还含着眼泪说:小水滴，我保证：再也不浪费你了,你快帮忙救救小金鱼。

我们不能没有你!　　最后,小水滴真的原谅了小朋友看到水来了,孩子们快活　　极了从此以后,再也没有不拧紧水龙头的了,每天都有孩子自觉去检查水龙头是否在滴水还有孩子从家里带来了关于水的书，有讲水的用处,有讲没有水以后出现了沙漠的书孩子们还提出画关于节约用水的宣传画，把它贴在每一个用水的地方 　这次活动,我是结合孩子们的亲身体验，当孩子的自身需要与没有水产生了直接矛盾时，当孩子们急切地想用水时，及时地用孩子能够接受的方式说出小水滴生气的原由从情感入手在内心深处打动了孩子们，使他们自觉地意识到了平日不拧紧水龙头，任意放水等浪费水的行为是不应该的，由此而产生的内疚、发出的誓言都出自孩子的内心，出自欲他们自己主动的要求与同伴们的互相影响,没有一句是老师直接教的孩子们在自我的实践经验中,发现周围环境对于自己生活的重要性:没有水我们的生活就会一片混乱,鱼渴死了，树枯死了，人不能动了以往教育中，总不免苦口婆心地说教,讲道理、批评、指责，孩子们口头上会学着说,但因为不能与孩子们的情感需求达到共鸣,也就不能内化为他们的行为不从孩子的角度考虑,不了解孩子在发展过程中的特点与需要,只是主观认为孩子存在问题,就开展教育工作，就不会有效果。

如果想产生教育实效，就要多从孩子的角度出发,深入理解孩子，才能达到真正的目的此次活动,我最大的体会：引导他们参加活动,使之真正的成为活动的主体,才能使我们告别形式化的说教,体现出真正的教育价值环保意识的培养亦是如此，从实处出发。