部编版七年级上册语文习题课件 第6单元 课外古诗词诵读.ppt

人人教教版版七七年年级级··上上课外古诗词诵读课外古诗词诵读人人教教版版七七年年级级··上上12提示提示：：点击点击 进入讲评进入讲评345课外古诗词诵读课外古诗词诵读1. 填空1)陆游的陆游的《《十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作》》(其二其二)中中“________________，，________________””两句，作者两句，作者将梦境和现实结合，表达了自己报效祖国、忠心不衰之将梦境和现实结合，表达了自己报效祖国、忠心不衰之情，读来悲壮苍凉情，读来悲壮苍凉2)刘禹锡在刘禹锡在《《秋词秋词》》(其一其一)中一反悲秋的传统观念，其中中一反悲秋的传统观念，其中“_______________，，________________””两句用豪迈之两句用豪迈之情描绘出一幅壮丽、开阔的秋日图景情描绘出一幅壮丽、开阔的秋日图景本题考查本题考查对所学古诗词的理解及背诵情况对所学古诗词的理解及背诵情况夜阑卧听风吹雨　夜阑卧听风吹雨　 铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来晴空一鹤排云上　晴空一鹤排云上　 便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄课外古诗词诵读课外古诗词诵读(3)李商隐的李商隐的《《夜雨寄北夜雨寄北》》中想象与妻子相聚、秉烛夜话的中想象与妻子相聚、秉烛夜话的诗句是：诗句是：“_______________，，__________________。

4)谭嗣同在谭嗣同在《《潼关潼关》》一诗中表现出渴望冲决罗网、勇往直一诗中表现出渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的诗句是：前、追求个性解放的诗句是：“__________________，，______________________何当共剪西窗烛　何当共剪西窗烛　 却话巴山夜雨时却话巴山夜雨时河流大野犹嫌束河流大野犹嫌束山入潼关不解平山入潼关不解平课外古诗词诵读课外古诗词诵读2．阅读下面的诗歌，回答问题．阅读下面的诗歌，回答问题秋　词秋　词( (其一其一) )刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄课外古诗词诵读课外古诗词诵读(1)前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤晴空一鹤排云上排云上”中中“排排”字的表达作用字的表达作用本题考查字词的赏析先解释其意思，再分析其突本题考查字词的赏析先解释其意思，再分析其突出景（事）物的奇特之处以及表达作者的情感出景（事）物的奇特之处以及表达作者的情感排排”字在这里是字在这里是“推开推开”的意思，形象地写出了的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻隔的气势，表现了诗人鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀课外古诗词诵读课外古诗词诵读(2)全诗表达了诗人怎样的人生态度？全诗表达了诗人怎样的人生态度？全诗表达了诗人愈挫愈奋、激越向上的人生态度全诗表达了诗人愈挫愈奋、激越向上的人生态度此类题目的答题方法：通读全诗，从全诗中找到可此类题目的答题方法：通读全诗，从全诗中找到可以表现出诗人感情的字词如果没有找到，就分析字词以表现出诗人感情的字词如果没有找到，就分析字词所描述的画面，看画面中是否蕴含着诗人的感情另外所描述的画面，看画面中是否蕴含着诗人的感情另外还要注意联系诗人的写作背景和个人遭遇还要注意联系诗人的写作背景和个人遭遇课外古诗词诵读课外古诗词诵读3. 阅读下面的诗歌，回答问题阅读下面的诗歌，回答问题夜雨寄北夜雨寄北李商隐李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时课外古诗词诵读课外古诗词诵读(1)简析诗中简析诗中“涨涨”字的妙处字的妙处本题考查字词的赏析，可以从词性入手本题考查字词的赏析，可以从词性入手涨涨”字为动词，极富动态美，水注池涨，诗人的羁旅愁思字为动词，极富动态美，水注池涨，诗人的羁旅愁思也在慢慢变得浓厚。

也在慢慢变得浓厚课外古诗词诵读课外古诗词诵读“涨涨”字既写出了雨水注秋池的夜雨景象，又流字既写出了雨水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思，用词准确，富于动态感绵的愁思，用词准确，富于动态感课外古诗词诵读课外古诗词诵读(2)下列对李商隐的下列对李商隐的《《夜雨寄北夜雨寄北》》这首诗赏析不正确的一这首诗赏析不正确的一项是项是(　　　　)并非幻想中的场景并非幻想中的场景A．第一句中的两个．第一句中的两个“期期”字，先停顿后转折，一问一答，字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上一扬一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上B．第二句写想象的景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻．第二句写想象的景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池想中连绵的夜雨、涨满的秋池课外古诗词诵读课外古诗词诵读C．后两句超越时空，把当前的时间推移到未来，以想象．后两句超越时空，把当前的时间推移到未来，以想象中未来的欢聚许诺妻子，不仅是暂且宽慰自己，也是中未来的欢聚许诺妻子，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰妻子。

安慰妻子D．诗中．诗中“期期”字和字和“巴山夜雨巴山夜雨”重复出现，造成回环往重复出现，造成回环往复的意境，抒发了诗人羁旅他乡时思复的意境，抒发了诗人羁旅他乡时思“君君”的深情答案答案】】B课外古诗词诵读课外古诗词诵读4．阅读下面的诗歌，回答问题．阅读下面的诗歌，回答问题十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作( (其二其二) )陆陆 游游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来课外古诗词诵读课外古诗词诵读(1)诗中诗中“僵僵”与与“孤孤”，写出了诗人当时怎样的处境？，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？它们在诗中有什么作用？本题考查对诗歌中重点字词的理解赏析时需将字本题考查对诗歌中重点字词的理解赏析时需将字词放入诗句中进行分析词放入诗句中进行分析课外古诗词诵读课外古诗词诵读“僵僵”字与字与“孤孤”字写出了诗人晚年生活的凄凉字写出了诗人晚年生活的凄凉其作用是以其作用是以“僵卧孤村僵卧孤村”来反衬来反衬“不自哀不自哀”，更显示，更显示出他的志向坚定不移出他的志向坚定不移课外古诗词诵读课外古诗词诵读(2)下列对这首诗的赏析不正确的一项是下列对这首诗的赏析不正确的一项是(　　　　)A．全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。

．全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系B．诗中．诗中“尚尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志报国之志C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬D．全诗气势豪壮、感情真挚，具有强烈的感染力．全诗气势豪壮、感情真挚，具有强烈的感染力C最后一句诗句为梦境，最后一句诗句为梦境，前一句为前一句为现实课外古诗词诵读课外古诗词诵读5. 【【2021•咸阳秦都区期末咸阳秦都区期末】】潼　关潼　关谭嗣同谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声河流大野犹嫌束，山入潼关不解平河流大野犹嫌束，山入潼关不解平课外古诗词诵读课外古诗词诵读(1)请用自己的语言描绘诗歌前两句展现的画面请用自己的语言描绘诗歌前两句展现的画面本题考查对诗句内容的理解与掌握解答时就要本题考查对诗句内容的理解与掌握解答时就要紧扣紧扣“情情”或或“景景”，仔细体味诗中的意象借助联，仔细体味诗中的意象借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感一般答题方法是抓想和想象把握诗歌所抒发的情感一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。

住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感课外古诗词诵读课外古诗词诵读示例：示例：天空中翻卷着的一团团云雾，簇拥着潼关古城，天空中翻卷着的一团团云雾，簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了一阵阵秋风吹来，将清脆的马蹄声那景象壮阔极了一阵阵秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，古城又显出了它的寂寥与辽远吹散了，古城又显出了它的寂寥与辽远。