人教版1年级数学上册教学设计方案(全册).pdf

目录最新人教版一年级数学上册教学设计方案（全册）.3第一单元准备课.4第一课时：数数.4第二课时：比一比.5第二单元位置.7第一课时.7第二课时.9第三课时.11第三单元：1-5的认识和加减法（共 10课时）.14第一课时：1-5的认识.14第二课时：第几和写数.15第三课时：比大小.16第四课时：几和几.18第七课时：减法.22第八课时：练习三.24第九课时：0 的认识.26第十课时：练习四.28第四单元：认识物体和图形（共 2 课时）.29第一课时：认识物体和立体图形.29第二课时：认识平面图形.31第五单元：分 类（共 2 课时）.33第一课时.：分类.33第二课时：练习六.35第六单元：6-10的认识和加减法（共 19课时）.36第一课时：6 和 7 的认识.36第二课时：6 和 7 的组成及其加减法.40第三课时：用图画表示的应用题.41第四课时：8 和 9 的认识.43第五课时：8 和 9 的加减法.45第六课时：10的认识.47第七课时：有关10的加减法.48第八课时：练习课.49第九课时：在括号内填数.50第十、十一课时：连加连减.51第十二课时：加减混合.53第十三课时：练习课.56第十四课时：10以内数的认识及加减法的整理和复习.57第十五课时：练习十三.61第十六、十七、课时：生活中的数.62第七单元：1 1-2 0 各数的认识和加减.63第一课时：11 20各数的认识.63第二课时：1120各数的读、写法.65第三课时：十几加几和相应的减法.66第四课时：十几加几和相应的减法.68第七单元：认识钟表.69第一课时：认识整时.69第二课时：认识半时.71第九单元：20以内的进位加法（共 课时）.73第一课时：9 加几.73第二课时：8、7、6 加几.75第三课时：用数学.775,4、3、2 加几.78四、全课总结。

80我们的校园.81最新人教版一年级数学上册教学设计方案（全册）第一单元准备课第一课时：数数教学内容：教科书第2 5页内容教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识11 0各数，培养学生的观察兴趣2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣课时安排：1课时教学过程：一.按要求观察课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是1 0的是什么？3学生独立观察二.汇报1.生按1、2、3.的顺序汇报，师板书1、2、3.个数是1的有.红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有.双杠、跳绳、门柱个数是3的有.石凳、帽子个数是4的有.垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有.高楼、个数是6的有.花、大树、个数是7的有.小鸟、个数是8的 有 小 树个数是9的有.女同学个数是1 0的有 男同学（允许学生说1 0以上的。

2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1 个什么，2 个.同桌互相说一说4.谁上来说给大家听要求其余学生认真听，说对了要拍手三.讨论刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报四.汇 报小组派代表汇报讨论结果五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西板书设计；数一数123456789 10教后录：这是一年级学生入学学习的第一课为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1一一10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了第二课时：比一比教学内容：教科书第6 7 页内容及 做一做，练习一的1 4 题教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道 同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道 同样多”的含义，知道多、少的含义教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干课时安排：1 课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了他们各自盖了一间小房子大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里这次不管大灰狼怎么吹，病头房子一动也不动后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固这 一 天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼 哗啦 跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬成，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

一）、教学 同样多小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫 三个猪兄弟教师放录音 三个猪兄弟，请学生听后回答（一边看书一边回答）：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔？一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头我们就说：小兔和砖头同样多板书：和 同样多学生模仿说一遍不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可4、图上还有哪些物体同样多呢?（随意比较）（二卜操作（教科书第8 页 做一做 第1 题）1、师引导学生摆 同样多教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样2、全班学生独立摆 同样多”在梨片（5 个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片 ，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢？（三卜教学”多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头？（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答教师板书：多、少教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少3、图上还可以比什么？（随意比较）（四卜操作（做一做 第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作1.第1行摆5个人 在下面摆第2行摆几个2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多避免学生产生思维定势）2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排第二排多的就多些，反之，就少些4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少介绍你的方法三、小结：今天我们学习了 比一比，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果板书设计：和 同样多多 少第二单元位置第一课时教学内容：上 下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受 上、下二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、创设情境(1),初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！(C A I)显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听(C A I)显示B：观察：你还能用 上 或者 下 来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面 对吗？小松鼠在下面 对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(C A I)显示，松鼠和小鸟交换了位置B:现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？(2)同桌合作摆一摆，说一说2、找一找在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、出示练习图，让学生观察后说一说2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上谁在最上面？谁在最下面？第二课时教学内容：前 后（第 2 页）教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序2、能准确地确定物体前后的位置与顺序3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4 个、车站牌5 个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5 名学生上讲台排成队列（5 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性引导学生（）同 学 在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面 等较规范的语言来描述二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己。