基于礼貌原则的教师课堂话语分析.docx

基于礼貌原则的教师课堂话语分析 肖梦雅 贾玲华 傅筱萍【摘 要】在日常交际过程中，人们要保持友好关系、尊重对方、维护对方的自尊，这就要求人们在言语交际过程中考虑话语的得体性，必须尊重礼貌的规范礼貌能维护人与人之间的友好关系，使相互间的交流更顺畅，以达到交际目的教师正确掌握礼貌原则的涵义及内在要求，并在课堂教学中合理运用礼貌原则，能更好地调动学生学习积极性，取得良好的教学效果关键词】礼貌原则；课堂话语；话语分析英国著名语言学家利奇（Geoffrey N. Leech）在《语用学原理》一书中提出了礼貌原则，并将礼貌原则分为六大准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则和同情准则，其中前两者是从利益分配的角度来论述，得体准则指如何对待他人，并将其应用于请求或命令他人做一些言语行为慷慨准则是如何对待自己，适应于帮助他人做一些言语行为赞誉原则和谦虚原则是从评价的角度论述，也是同一问题的两个方面赞誉准则提供了如何对待他人，谦虚准则提供了如何对待自己而后两者是从对待他人的角度来论述的，表达了说话者和听众的情感在英语课堂教学中，教师和学生是参与主体，教与学必须在师生之间的相互交流中才能顺利进行。

为了让课堂教学顺利有序的进行，教师要遵循一定的礼貌原则赞誉准则是尽量少贬低别人，尽量多赞誉别人这一准则在英语课堂教学中用的最为广泛当学生回答问题或者表现良好时，教师要多赞誉他们，不吝惜赞美的言语，给予他们肯定，这会在潜移默化中促进学生养成正确的学习习惯例如：“Very good”， “Great”，“Excellent”，“Well done”，“Wonderful”等这种赞美能够使学生的自尊心、成就感得到满足，也能让他们感到愉悦以及鼓舞同时也增加了教师的亲切感，在师生互动中形成一种积极的学习氛围一个经常赞美学生的教师更有利于赢得学生的认同与理解同样当学生回答错的时候，不能直接表达“NO”，这样会使他们的自尊受到伤害慷慨准则指最小程度上另自身受惠，最大程度上令自己受损当教师完成一个知识点或者一节课的教学后，在询问学生是否理解相关内容时，通常不会直接问他们是否听懂了没有，而是反问自己刚刚是否讲清楚了例如“Have I made myself clear？”，“Are you satisfied with my answer？”，这样的表达体现了教师把自己放置在客体位置，而将学生放置在主体位置，做到了使自身受惠最小，受损最大。

谦虚准则是尽量少赞誉自己，多贬低自己谦虚，作为一种内敛、不张扬的内在品质，一直是中国人所奉行和倡导的优秀传统美德谦虚的人更受欢迎教师亦是如此，一名谦虚的教师，更受学生的尊敬与喜爱知识没有边缘，活到老学到老作为人民教师，也是不断更新自己的知识，不断学习在课堂教学中遇到不认识的单词、句子或者是语法，也是正常现象此时，切勿不懂装懂，给学生灌输错误的知识正确地做法应该是“Sorry， I am unable to answer this question”，教师要时刻保持谦逊的态度，人无完人，切勿骄傲自大，吹嘘自己，尽可能给学生树立一个良好的典范一致准则是尽量减少对方的分歧，尽量增加对方的一致当学生提出他们的观点，如果教师与他们的观点一致或者相似，要表达出自己也是这么认为的，如果教师与学生的观点不一致的，也要先同意他们的观点，其次再提出自己的看法，例如“I quite agree with you”， “its a good idea. I think……”一致准则的使用有利于拉近师生之间距离，有利于激发学生的创新意识，有利于减少师生之间冲突，从而增进师生之间的情谊同情准则是尽量减少对被人的反感，尽量增加对别人的同情。

师生之间应该是平等的，不存在尊卑观念，更不存在等級观念教师要时刻牢记换位思考，多以学生的角度思考问题不要居高临下这样做有利于拉近与学生之间的距离例如在课堂用语中多使用“We”，少使用“you”面对学生，教师有时可能会自然而然地使用第二人称而这里，尽管教师作为授课者，而学生作为学习者，他们是授课的对象，但是“you”的口吻具有命令性、强制性，这样会使学生有压迫感，不愿意参与到课堂互动与学习中来，而“We”会让学生感到亲切而不是将教师放到对立面去例如“Today we are going to learn……” 这样的表达更易于让学生接受得体准则指使他人最小程度上受损，最大程度上受惠积极活跃的课堂教学气氛一定是建立在得体准则的基础上，教师在遵守这一准则的前提下才能保障课堂教学顺利进行下去而该准则最主要体现在教师用语的得体性，例如当学生回答不出问题时，或者做错事而出现紧张焦虑等情绪时，不要一味的责备或者批评他们，而是采用温和的言语加以引导、鼓励他们最重要的是要维护他们的面子例如“It doesnt matter”， “Dont worry about that”， “All right” 等。

这些话语的使用一方面维护了他们的自尊，使学生的面子上的受损达到最小，另一方面也促进了课堂教学的继续进行另外，教师在互动过程中要多使用祈使句，例如“Please……”， “Lets ……”，祈使语气的使用更加礼貌得体得体准则从另一方面来说，其实是慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则和同情准则的概括和总结，它涵盖了其他五种原则的要义，因此，它在这六种准则中是最为重要、最为基本的一条教师不仅在教学内容上要传道授业解惑，在教学方法上，尤其是在课堂教学中与学生的交流互动方面，也要注意使用礼貌的话语师生之间相互尊重，相互理解，才能确保课堂顺利开展得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则和同情准则，这六大原则有利于激发学生的学习动机，调动学习积极性，对教师顺利开展课堂教学具有积极的引导作用，是提高课堂教学效果的基础参考文献】[1]Leech， G. N. Principles of pragmatics[M].London： Longman， 1983.[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2001.[3]史宝辉，李建，孙亚.语言交际研究与应用[M].北京：社会科学文献出版社，2007. -全文完-。