10 螳螂捕蝉2.doc

《螳螂捕蝉》教学设计教学目标：【知识与能力】１．正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读课文，能创造性地复述课文２．学会本课生字，掌握“螳螂捕蝉”、“禀报”、“恍然大悟”的含义，知道“侯”、“候”之间的区别过程与方法】能凭借课文内容，理解主题，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理情感态度与价值观】１．感知少年性格，感受人物魅力２．激发学生热爱读书，热爱经典文化教学重点：理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学准备：畅言多媒体教学系统软件白板（PPT）课件相关教学资源：春秋末期列国形势微课视频，蝉、螳螂、黄雀、少年的图片，“螳螂捕蝉，黄雀在后”的微课视频课时安排：一课时教学过程：一、图片激趣，导入新课：1. 白板出示螳螂、蝉、黄雀图片，学生辨识2.导入新课，板书课题二、初读课文，学习字词：1. 出示初读要求，学生自由读课文2.多音字学习检查chǔ　dàn处死 弹弓 zháo zhuá打着 前爪 3.学习生字词bǐng hóu hòu禀报 介意 诸侯 气候 tángláng 乘虚而入 不堪设想 螳螂捕蝉 恍然大悟 4.易错字学习：白板出示如下教学内容，学生找出错误。

老师引导后学生上讲台拖动，显示正确答案诸侯 气侯 乘而入 三、再读课文，了解梗概：1.初知课文出示要求：快速浏览课文，了解故事的起因、经过及结果学生阅读2.引导学生用“学习生字词”一步中学习的四个四字成语概括课文内容3.划分段落 引导学生按起因、经过、结果划分段落四．精读课文，理解寓意：（一）学习第1段（第1自然段）：1.了解吴国遭遇的巨大危机：播放微课视频，帮助学生了解吴国遭遇的危机2.理解危机产生的原因3.解决课后练习3，理解“处死”、“死命令”两句中“死”字的不同含义白板“图片画廊”出示问题，学生同桌讨论后回答二）学习第2、3两段（2－12自然段），理解寓意：１．【问题引导】吴王固执己见，是谁帮吴国解除了危机呢？（学生迅速浏览，找到答案——少年２．学生自读第2段（2－11自然段）白板出示“自读提示”：为劝阻吴王，少年做了什么？说了什么？3．解决第一个问题：为劝阻吴王，少年做了什么？引导回答，划出关键词，理解少年在王宫花园里一连转悠三个早晨，意在引起吴王注意，以行劝谏白板上标示关键词）4．过渡到第二个问题：为劝阻吴王，少年说了什么？——〉引入“螳螂捕蝉”的具体故事中。

5.感知故事：（1）欣赏微课视频，初知故事播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”的微课视频2）感知课文：学生找到视频相对应段落（8－11自然段），用白板笔划出故事情节内容有感情朗读，感知紧张气氛3）引导，让学生理解少年讲故事是醉翁之意不在酒，而在告诉吴王一句话——“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”师引导，突出关键词：“眼前的利益”、“身后的祸患”4）生上台在白板上用排列图片的方式理解故事中各角色不同的“眼前的利益”和“身后的祸患”5）理解少年讲故事的最终目的：提醒吴王“不要只看到眼前利益，却没顾到身后隐伏的祸患”采用畅言“聚焦”功能突出显示）6.【问题引导】少年劝阻吴王的目标实现了吗？ 引导有感情朗读第3 段（末段），感受吴王的醒悟7.寓意体悟：学生谈自己从本文中受到的启发五、深情朗读，感受人物：1. 配乐分角色朗读2. 夸一夸少年3．复述课文六．拓展延伸，练习巩固：1.补充“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓言故事2.课内练习畅言白板内打开链接，进入“芜湖智慧教育平台”，课内完成部分作业，余者课后完成3.白板出示其它作业板书设计：10、螳螂捕蝉（黄雀在后）吴国：深陷危机 吴王少年智慧 勇气 忠诚 耐心。