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小学英语六步教学法3篇小学英语六步教学法范文1 六步教学法 魏书生老师的课堂讲究少讲多读，他认为“讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容讲的少学生才可能记住读得多，学生才可能提高阅读的能力六步教学法打破了传统的单纯传授语文知识、“填鸭式”、满堂讲的课堂模式,有效地解决了教学中教与学的关系中存在的问题创立者 我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法六步教学法就是其中之一基本内容 一、定向就是确定这一课的学习重点 二、自学学生把课文通读一遍，逐段翻译不懂的地方，留待下一步解决 三、讨论前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决 四、答题也是立足于由学生自己去解答疑难问题由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段这样，疑难之处越来越少然后由教师回答解决剩下的疑难问题 五、自测根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈基本操作程序 操作程序即：设疑定标——自主探究——合作交流——引导创新——多元评价——课外延伸具体做法如下： 一、设疑定标，创设探究情境培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提我们提倡的设疑定标，是指在学习新课之前，通过有意识的创设问题情境，激发学生探究的兴趣，使学生带着明确的学习目标进入探究过程创设情境的方法很多，可以根据课文的不同内容而定在设疑时，如果学生抓不住重点时，我作为教师就以学习的引导者和参与者的身份出现，在民主和谐的气氛中和学生一起讨论、筛雪过滤问题，确定学习目标通过设疑定标，就为下一步的自主探究打下了基础 二、自主探究，培养探究能力.要培养学生的探究能力，其重要的一点，必须鼓励引导学生带着问题并通过亲洎動眼阅读，动手查阅工具书和资料、动脑筋思考等自学程序，进行自主探究和发现，寻求问题的答案学生在积极探索和研究的过程中有所发现，有了成功的体验，学习劲头也更足了，真正成为了学习的主人。

在这一环节中，教师必须当好学生的组织者和合，自护学生的好奇心和求知欲，及时给予探究方法的点拨、示范和帮助，如鼓励学生从不同的角度进行思考，运用各种各样的方法查找资料，运用资料 三、合作交流，开放探究环境在学生自主探究的基础上，我们开放探究环境，适时引导学生组成各种各样的学习小组，开展合作，互相交流，实现资源共享，实现了共同进步这一目标通过合作交流，充分发挥了学生的潜能，凝聚了集体的智慧，活跃了课堂气氛，提高了语言的表达能力，以培养了合作探究的良好习惯 四、创新引导，挖掘探究潜能在学生自主探究学习过程中，我们引导学生在学习的方法，思维的形式上进行归纳、整合，对学习达成的阶段性目标进行深度的质疑、挖掘和引申，促使学生进行举一反三和由此及彼的联想，想象等发散性思维或迁移性训练，充分挖掘了学生探究的潜能，诱发了创新的火花，尽情地展示了学生的个性，培养了学生的求异思维和创新素质 五、多元评价，享受探究乐趣为了了解学生达成学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，必须对学生“自主学习、合作探究”的结果进行及时评价要灵活运用多元化立体式的评价形式，引导学生对自己的学习方法、学习过程、学习效果进行自我评价、生生评价和师生评价，并且鼓励学生对别人的评价进行再评价，充分发表自己的见解，使学生在不知不觉中受到某种启示，明确了自己的优点和不足。

同时增强了自信，更快地参与到下一阶段的学习之中 六、课外延伸，拓展探究空间为使课堂教学受到更好的效果，让学生的知识得到延伸，认识得到升华，所以特意设计了课外延伸的这一教学环节，让学生发挥创新思维，把语文课堂上未尽兴的“节目”延伸到课外进行一些来不及实施的实践活动，也可以拿到课外完成，实施综合性学习有的也可以找典型的在课内交流，也不是一味的将拓展都推到课外 理论依据 六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力 知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望 情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福 行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率 小学英语六步教学法范文2 六步教学法 魏书生创立了六步教学法：即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结 1、定向就是确定这一课的学习重点 2、自学学生把课文通读一遍，逐段翻译不懂的地方，留待下一步解决 3、讨论前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决 4、答题也是立足于由学生自己去解答疑难问题。

由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段这样，疑难之处越来越少然后由教师回答解决剩下的疑难问题 5、自测根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果 6、日结下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈 通过“六步教学法”，提高了学生的自学能力和语文素养，使得这种教学法成为我国语文教学中的经典教学法 小学英语六步教学法范文3 京翰教育六步教学法 一、教学指导思想 充分发挥教师主导、学生主体作用，在传授知识、技能的同时，重在传授学习方法，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯 二、确定教学策略 个性化课堂教学，应针对不同学生的个性特点和学习基础，确定不同的教学策略学科基础很差，良好的学习习惯未养成，成绩也很差，失去了学习信心的学生其教学策略是：从基础知识，基本技能补起，全面铺垫基础，教给基本的学习方法同时，结合学生的个性特点，帮助他重树学习信心，纠正其不良学习习惯，引导其进入正常的学习状态，以取得预期的补习效果。

学科基础一般，不扎实，成绩平平（处于中等偏下），有一定的学习习惯，学习方法不恰当的学生其教学策略是：针对知识的遗漏点和能力的缺失点，查漏补缺，夯实基础，在教给他基本的学习方法的基础上，重视多种方法的灵活运用，适当增加知识技能运用的难度，以取得预期的补习效果学科基础较好，知识能力的缺漏点较少，成绩较好，期望成绩进一步提升的学生其教学策略是：帮助其寻找知识的遗漏点和能力的缺失点，进一步夯实基础，建立各知识、能力板块的联系在知识、能力运用上加大难度，在解题思路、解题方法上多加指导，培养其自主学习的能力，以期达到成绩进一步提升的补习目的 三、“六步教学法”的运用 （一）什么是“六步教学法”？ “六步教学法”，是指个性化课堂教学按六个步骤实施教学： 第一步：引导回顾，检查作业第二步：学法指导，传授方法第三步：梳理缺漏，重点讲解第四步：课堂练习，学会运用第五步：引导归纳，当堂巩固第六步：布置作业，提示方法 “六步教学法”体现了个性化课堂教学以教师为主导、学生为主体，在传授知识、技能的同时，注重传授学习方法、培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯的教学思想 第一步“引导回顾，检查作业”，是教师引导学生回顾上次课学习的知识、技能要点，学生回顾有遗漏的，教师加以补充；教师检查学生作业完成情况，当面批改，作出评价。

第二步“学法指导，传授方法”，是教师针对本次课的教学内容，告诉学生本次课的学习目标、学习方法，以及学习中要注意的问题，重在教给学生学习的方法 第三步“梳理缺漏，重点讲解”，是师生互动，梳理本堂课学习的内容，包括哪些知识、技能要点，这些知识、技能要点，学生哪些学懂掌握了，哪些未学懂、未掌握，然后教师针对这些未学懂、未掌握的内容作重点讲解第四步“课堂练习，学会运用”，是教师用课前准备好的课堂作业给学生练习，让学生把本次课学习的知识、技能要点，通过练习来加深理解，学会运用 第五步“引导归纳，当堂巩固”，是教师引导学生把本次课学习的知识、技能要点加以归纳复述，总结本堂课的学习方法 第六步“布置作业，提示方法”，是教师针对本堂课教学的重点、难点，用课前设计好的练习，让学生课后完成，教师要针对每一个练习题目作答题方法提示 上述六个教学步骤，是个性化课堂教学的六个基本环节，每一个环节环环相扣，前后相承第一步是对前堂课的巩固，起承前启后的作用；第二步明确教学目标、要求和学习方法，是全课堂的纲目；第三步是针对教学目标、要求，解决教学重点、难点问题；第四步是让学生把学到的知识、技能在练习中加以巩固和运用；第五步是教学生学会归纳总结，使之条理化、系统化，便于记忆掌握。

第六步是让学生课后练习，进一步巩固六个环节相互联系，形成一个完整的课堂教学结构 （二）怎样实施“六步教学法” 认真备课，撰写教案 教师上每一堂课，课前都应认真备课 （1）备教材——分析本堂课的教学内容包含几个知识、技能要点，其中哪些是重点，哪些是难点，与教材前后章节有何联系2）备考纲——本堂课要讲述的知识、技能要点，在考纲中是如何要求的，中、高考一般以怎样的题型来考查3）备学生——结合学生的个性特点，分析学生对本单元、本章节以及本堂课知识、技能要点的掌握情况：哪些内容基本掌握了，哪些内容没有掌握或没有完全掌握，做到心中有教 （4）结合教材、考纲要求及学生对本堂课教学内容的掌握情况确定教学目标，把需要讲述的知识、技能要点用“1、2、3?”序号在教案中以简洁的文字概括出来，并用括号注明哪是重点，哪是难点，同时设计教学方法，撰写教案2 按“六步教学法”实施教学 第一步：引导回顾，检查作业10-15分钟）要点： （1）引导学生，回顾上次课的知识、技能要点 （2）教师对学生的回顾作点评，补充遗漏点（要有启发性）3）检查作业，当面讲评，让学生自己纠错或重做。

第二步：学法指导，传授方法5-10分钟）要点： （1）告诉学生本堂课的学习内容：今天学什么？ （2）告诉学生本堂课的学习目标和要求，如：要记住什么？理解什么？学会运用什么？ （3）告诉学生本堂课学习的内容中考或高考会怎么考（一般以什么题型出现）？考生在考试中常常出现哪些错误？ （4）告诉学生本堂课的内容，哪是重点？哪是难点？用什么方法来学习最有效？比如哪个知识点要用记忆法，怎么记最有效；哪个知识、技能点要用什么方法来加深理解；哪个知识、技能点要联系以前学过的什么知识来综合运用，等等第三步：梳理缺漏，重点讲解30-40分钟）要点： （1）根据教材要求和学生掌握的情况列出本堂课的知识、技能要点，板书或写在演示纸上 （2）教师针对知识、技能要点作精要讲解 注意几点： ①运用启发式调动学生思维，师生互动，教学生运用比较法、演绎法、图解法、质疑2法、实验。