2022-2023最新版山香教育教学理论提纲讲义及重点.docx

2022-2023最新版山香教育教学理论提纲讲义及重点 第一章教育和教育学 第一节教育及其产生和发展 一教育的概念、属性和基本要素 （一）教育的概念 教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个体化的实践活动教育一词最早见于《孟子尽心上》从社会的角度定义广义的教育：社会教育、学校教育和家庭教育狭义的教育：学校教育更狭义的教育：思想品德教育活动即“德育”从个体的角度定义教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个体化的实践活动 （二）教育的属性 1 教育的本质属性教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征 2 教育的社会属性1）永恒性（2）历史性（3）继承性（4）阶级性（5）长期性（6）相对独立性（7）生产性（8）民族性 （三）教育的基本要素 教育者：主体性，目的性，社会性 受教育者（学习者）： 教育媒介（教育影响） 受教育者和教育内容的矛盾是教育中的基本的决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点 二教育的功能 （一）教育功能作用的对象：个体发展功能和社会发展功能 （二）教育功能作用的方向：正向功能（积极）和负向（消极）功能 （三）教育功能作用呈现的形式：显性功能和隐形功能 三教育的起源 （一）神话起源说 中国的朱熹：教育目的就是体现神或者天的意志。

（二）生物起源说 法-利托尔诺和英-沛·西能认为教育是生物现象不是人类特有的社会现象他是第一个正式提出有关教育起源的学说，他的提出标志在教育起源问题开始转向科学解释其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没有区分出人类教育行为和动物之间质的差别 （三）心理起源说 美国孟禄认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，同意导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性 （四）劳动起源说 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动 四教育的历史发展 原始形态的教育，古代学校教育，现代学校教育和学习化社会的终身教育 （一）原始社会的教育 （1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连 （2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性 （3）教育具有原始性内容简单，方法单一 (二) 古代社会的教育 1. 古代社会的教育的特征：奴隶社会和封建社会的教育 （1）奴隶社会出现了老师和学校教育，教育成为独立的形态世界各国奴隶社会的教育共同特征：①学校教育成 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。