《我的母亲》说课ppt课件.ppt

我的母亲我的母亲桐乡市卫生学校桐乡市卫生学校 邱宝龙邱宝龙————老舍老舍 一一 分析教材分析教材 老舍老舍（（1899-19661899-1966））代表作：代表作：长篇小说长篇小说《《骆驼祥子骆驼祥子》《》《四世同堂四世同堂》》话剧话剧《《茶馆茶馆》》我的母亲我的母亲我的母亲我的母亲 二二 学情分析学情分析 1414级中专药剂级中专药剂•年龄比较小，对母年龄比较小，对母爱的理解能力有限；爱的理解能力有限；•语言组织能力有限语言组织能力有限•知识面不够宽广；知识面不够宽广；•男生讲义气、重感男生讲义气、重感情；情；•有一颗朝气蓬勃的有一颗朝气蓬勃的心心•渴望表现自己渴望表现自己知识目标知识目标情感目标情感目标能力目标能力目标感知母亲形象，掌握用细节描写刻画感知母亲形象，掌握用细节描写刻画人物的方法，品味平实质朴的语言人物的方法，品味平实质朴的语言提高学生的阅读能力和审美感受力提高学生的阅读能力和审美感受力领悟作者对母亲的深情，理解生活中领悟作者对母亲的深情，理解生活中的母爱的母爱教学目标教学目标 三三 教学设计教学设计教学重点教学重点教学难点教学难点品味作者朴素自然品味作者朴素自然又充满深情的语言又充满深情的语言理解生活中的母爱理解生活中的母爱教法教法 教师教师 情景创设法情景创设法启发式教学启发式教学拓展延伸法拓展延伸法自主自主合作合作探究探究学法学法第一课时第一课时第二课时第二课时理清文章脉络，理清文章脉络，感知母亲形象，感知母亲形象，把握母亲对我的影响把握母亲对我的影响品味语言特色品味语言特色领会儿子的深情领会儿子的深情理解生活中的母爱理解生活中的母爱课时安排课时安排课课前前准准备备学生准备学生准备熟读课文，了熟读课文，了解作者解作者初步感知文中初步感知文中母亲形象；母亲形象；想对自己母亲想对自己母亲说的话说的话 教师准备教师准备•歌曲歌曲《《母亲母亲》》 《《感恩的心感恩的心》》•诗歌诗歌《《游子吟游子吟》》•划分学习小组划分学习小组 四四 教学步骤教学步骤 课前准备课前准备 教学过程教学过程 板书设计板书设计情景导入情景导入————倾听母亲倾听母亲整体感知整体感知————认识母亲认识母亲品味探究品味探究————理解母亲理解母亲拓展延伸拓展延伸————歌颂母亲歌颂母亲教学过程教学过程教师活动教师活动通读课文梳理文意通读课文梳理文意 学生活动学生活动播放歌曲激情导入播放歌曲激情导入潜移默化感知母爱潜移默化感知母爱 指导学生找关键词指导学生找关键词时间顺序：时间顺序：母亲出嫁母亲出嫁→我的出生我的出生→我一岁半我一岁半（庚子闹（庚子闹“拳拳”那一年）那一年）→我小学毕业我小学毕业→我师我师范毕业范毕业→我廿三我廿三→我廿七我廿七→七七抗战七七抗战→去年去年→今年今年倾听母亲倾听母亲认识母亲认识母亲为解决教学难为解决教学难点做铺垫点做铺垫 板书：谁怜天下慈母心板书：谁怜天下慈母心 母爱无边母爱无边学生活动学生活动①①速读课文，圈划、速读课文，圈划、标记关键词句；标记关键词句；②②分小组合作交流，分小组合作交流，做批注做批注③③选代表发言选代表发言教师活动教师活动老舍笔下的母亲是怎样一个人老舍笔下的母亲是怎样一个人?你的母亲与作者笔下的母亲有哪你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？些相似和不同的地方？母亲给了母亲给了“我我”哪些生命的教育哪些生命的教育?理解母亲理解母亲细节描写细节描写 针对针对细微而又具体的细微而又具体的情节情节，，加以生动细致的描写。

加以生动细致的描写主要是细微的动作、语言、动作、语言、神态神态的描写有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：仰着脸问说：““妈妈，你到底为什么爱妈妈，你到底为什么爱我？我？””母亲放下针线，用她的面颊，抵母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：住我的前额，温柔地，不迟疑地说：““不为什么，不为什么，————只因你是我的女儿！只因你是我的女儿！”” 　　 ————冰心《寄小读者冰心《寄小读者• •通讯（十）》通讯（十）》教师教师启发启发式教式教学学学生学生自主自主探究探究法法教师活动教师活动学生活动学生活动 品味语言：第品味语言：第1313自然段自然段问题一问题一 找出最令自己动情的找出最令自己动情的细节细节问题二问题二 这些描写好在哪里？这些描写好在哪里？问题三问题三 本段的语言有什么味道？本段的语言有什么味道？默默读，圈点读，圈点 勾划勾划 批注批注有感情的朗读并品味有感情的朗读并品味小组内合作、讨论探究小组内合作、讨论探究代表发言，齐读体会代表发言，齐读体会总结板书：总结板书：平淡之中见真情平淡之中见真情教学重点：教学重点：品味朴素自然又充满深情的语言品味朴素自然又充满深情的语言写作训练：写作训练：用人物自己的语言行用人物自己的语言行动来展现性格，而非作者下定义动来展现性格，而非作者下定义教师活动教师活动学生活动学生活动导出导出《《游子吟游子吟》》，与文中母，与文中母亲形象做对比；亲形象做对比；并引导学生联并引导学生联系生活系生活背诵背诵《《游子游子吟吟》》，感知，感知其中细节描其中细节描写；寻找生写；寻找生活中的母爱活中的母爱启发启发引导引导交流交流体会体会进一步攻克教学难点：进一步攻克教学难点： 理解生活中的母爱理解生活中的母爱 联系生活联系生活 文本文本- -现实现实- -内心世界内心世界跳读，勾划跳读，勾划 问题：儿子对问题：儿子对母亲的深情？母亲的深情？教师活动教师活动学生活动学生活动与文中的儿子自与文中的儿子自比比 反思自身反思自身引出引出““子欲养而亲不待子欲养而亲不待””的人生遗憾的人生遗憾理解亲情，理解亲情，学会感恩学会感恩小结板书：小结板书：儿女有报儿女有报领悟反思领悟反思歌颂母亲歌颂母亲教师活动教师活动出示话题：谈谈自己的母亲出示话题：谈谈自己的母亲（父亲）鼓励学生表达心声（父亲）鼓励学生表达心声学生活动学生活动思考、交流思考、交流播放播放《《感恩的心感恩的心》》师生同唱师生同唱 布置作业布置作业制作感恩卡，迎接母制作感恩卡，迎接母亲节，语言转化为行亲节，语言转化为行动动品味歌曲，回味品味歌曲，回味母爱，学会感恩母爱，学会感恩 五五 教学反思教学反思•突出重点突出重点•升华了难点升华了难点•交出了课堂主动权交出了课堂主动权•成功运用了情景启成功运用了情景启发和拓展法发和拓展法收获收获不足不足•体会了自主学习，体会了自主学习， •体验了合作交流的体验了合作交流的 乐趣乐趣•用心发现身边的爱用心发现身边的爱教师教师 学生学生 关于关于““母亲给我的生母亲给我的生命的教育命的教育””分析得不够分析得不够透彻透彻 ，影响了学生的，影响了学生的深入理解，校对习题的深入理解，校对习题的时候将做重点处理时候将做重点处理路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮吾将上下而求索吾将上下而求索 谢谢指导!。