14年教学能手评选(1).doc

横山县总工会 横山县教育局关于举办2014年全县“教学能手”评选活动的通知各学区、县直各中小学、幼儿园：为了促进青年教师专业成长，提升教师新课程实施能力，优化课堂教学，促进教学方式的转变，整体提高教育教学质量，县总工会、教育局研究决定联合举办现就2014年教学能手评选活动，现就有关事项通知如下：一、评选范围全县普通中小学校（幼儿园）、职教中心教师和教研人员，重点是教学第一线工作的广大教师二、评选名额本次评选活动分小学、中学和幼儿园三个组各学区、学校及有关单位按照《横山县2014年“教学能手”评选参赛名额分配表》（见附件1）分配的指标推荐参评人选幼儿教师参赛名额根据县属、各乡镇幼儿园的情况，通过学区（校）赛教择优推荐人选，届时县上审核验收后确定推荐参评人选要适当向薄弱学科倾斜（薄弱学科为小学体、音、美、科学、综合实践活动；中学体、音、美、综合实践活动、通用技术），参加薄弱学科赛讲的教师在本学科的教学技能上必须特别突出，可以不占分配指标，单独申报赛讲前，将组织人员对薄弱学科选手进行严格考查，经筛选确定参赛人选三、评选条件全县中小学、幼儿园教师符合以下条件的均可报名参加本次“教学能手”评选： （一）热爱教育事业，具有良好的职业道德修养，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教育理念先进，教学功底扎实，教学特色鲜明，教学方法新颖，教学效果显著，在师生中有较高的声誉，近三年师德考评为优秀。

(二)年龄在40岁以下（即1974年1月1日后出生的），连续教龄满3年以上（薄弱学科、幼儿教师教龄可放宽到2年） （三）已通过信息技术初级培训考核，能熟练地讲普通话，使用多媒体技术进行教学四）已获得县级、学区或校级“教学能手”或“教坛新秀”称号五)2013年以来取得以下教科研成果之一： 1．教育教学论文、教学设计、校本研修材料等在县级以上（含县级）刊物发表或在市级以上论文评选活动中获奖 2．所设计的各类教（学）具，网络多媒体制作在市级以上评选活动中获奖 3．参加县级及其以上基础教育科研课题研究并已结题 4．在教育行政部门组织的优质课评比、教学基本功竞赛获奖的教师，由教育行政部门评出的教育科研先进个人、学生获得荣誉或奖项的六）参赛教师在2013年榆林市青年教师学科能力竞赛初赛名次排列在本县本学科参赛人数前60%之内，质量检测成绩在全县最近一次排名居于中上水平，非统考年级学科的参赛教师要求类比各级考试中成绩突出者，否则不予参赛七）民办幼儿园、中心民办幼儿教师参赛可不受上述条件限制四、评选程序 （一）个人申报，学校推荐凡有意参加县“教学能手”评选活动的教师，需先向学校申报，经学校评选领导小组对其条件和资格进行审查，组织评选活动后拟定本校推荐人选，经公示无异议后上报县教研室。

二）县教育局组织开展评选活动县教育局按学科组织赛教和评选活动，确定人选，经公示无异议后，授予横山县中小学幼儿园“教学能手”荣誉称号，颁发证书，并从中择优推荐中小学、幼儿园教学能手参加榆林市2015年中小学及幼儿园教学能手评选活动五、评选办法本次教学能手评选按幼儿、小学、中学三个学段分批依次举行其中中小学教学能手评选流程相同，幼儿园教学能手评选办法调整，取消说课答辩，增加基本技能评选环节具体流程如下：（一）中小学教学能手评选1. 中小学教学能手评选由说课、答辩、上课三个环节组成，其中说课15分，答辩5分，上课80分，共计100分；说课答辩合并进行，时间10分钟，说课答辩结束后立即上课，上课时间为30分钟说课、上课的内容随机抽签确定，准备时间为90分钟2.说课答辩、上课内容均按照教育部颁布的学科课程标准执行评选细则由县考评领导小组制定（参照横山县中小学教学能手上课、说课答辩评分标准，详见附件2-1、附件2-2）二）幼儿园教学能手评选幼儿园教学能手评选内容包括教育教学活动组织和专业技能测试两个环节其中教育教学活动组织分值80分，专业技能测试分值20分1、抽签参评教师抽签分三次进行第1次，报到当天抽取参评节次签；第2次，按照节次签上的顺序，对照《教师参评分段时间表》规定的时间，提前10分钟在比赛幼儿园指定地点抽取课题签；第3次，选手提前5分钟抽取幼儿园歌曲曲目。

2、教育教学活动组织：本环节活动不指定教材版本，依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3——6岁儿童学习与发展指南》精神执行，命题内容属于综合类型，备课时间为90分钟（备课教材由竞赛组成统一提供），教育教学活动时间为20——25分钟3、专业技能测试：依据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》要求，选手提前5分钟现场抽取参赛曲目，进行弹唱，时间为10分钟弹唱曲目从幼儿园大、中、小班《音乐》教师用书中选取（人民教育出版社出版1982）幼儿园教学能手教育教学活动组织和专业技能测试评分标准见附件2-3、附件2-4三）竞赛组根据各组、各学科上报的参评人数，合理设置若干评选小组，由评委组对选手的说课、答辩、上课（幼儿：教育教学活动组织、专业技能测试）环节当堂打分考评，并公开亮分，各项成绩累加为参评教师最终得分，由高到低依次排序后，提交评选领导小组审定六、评选要求（一）为切实加强评选工作的组织领导，县教育局将成立县教学能手评选工作领导小组，县教研室具体承办评选活动各学区、学校要积极配合，加强领导，确保评选推荐工作公开、公平、公正、有序开展二）本次评选活动由教师根据评选条件申报，学校要认真遴选、推荐参赛对象。

获得“教学能手”称号的人数原则上不超过参赛选手总数的三分之二，获奖名额分配到组各学区、学校要坚持原则，严格审查资格，在广泛听取群众意见基础上，经集体讨论研究后确定推荐人选 （三）各学区、学校务必于10月25日前，将有关材料报县教研室薛峰老师处，逾期一律不予受理 报送材料包括：1．《横山县2014年“教学能手”推荐人选一览表》（见附件3）2．推荐人选的材料（一人一袋，封面打印材料清单）包括：①《横山县“教学能手”审批表》（附件4，A4纸双面打印）；②本学科2014年3月至2014年9月底任选一个单元的电子版教案 (教研人员不作要求)和2013—2014年个人校本研修材料；③评选条件所列各项证明材料的原件及复印件（包含身份证、学历证书、专业技术职务任职资格证书、学区（校）教学能手或教坛新秀荣誉证书等），近三年获奖成果及证书的原件和复印件；④提交本人《中小学教师继续教育证书》原件及复印件；所有材料以纸质及电子版两种形式同时报送3.上报材料须齐全完备，如果审查不合格，取消参赛资格4.文件电子版请登录横山县教研网下载七、组织安排 1．本次评选活动组织委员会组成人员：组长： 雷军 张忠厚副组长:安辉 马小平 曹宝山 杨滋江 杨森 佘子东 郭毅 赵梦忱 李海霞2．本次评选活动由县教育局统一部署，教研室负责具体实施。

3．赛教时间：2014年11月中旬进行，届时另行通知各学区、学校接此通知后，要认真组织好本学区（校）的评选活动，对未组织评选活动的学区（校）将坚决取消参赛资格并在全县通报批评报送材料时，材料不全者坚决不予以接收附件：1.横山县2014年“教学能手”评选参赛名额分配表2-1.《中小学教学能手上课评分标准》2-2.《中小学教学能手说课答辩评分标准》2-3.《幼儿园教学能手教育教学活动组织评分标准》2-4. 《幼儿园教学能手专业技能测试评分标准》3.横山县2014年“教学能手”推荐人选一览表4.横山县“教学能手”审批表（样表）横山县总工会 横山县教育局2014年10月15日横山县教育局 2014年10月15日印发共印70份附件1：横山县2014年“教学能手”评选 参赛名额分配表 学区（校）中学小学幼儿园石马洼1波罗12响水221南塔1党岔321武镇11实验中学22白界123雷龙湾1殿市111韩岔111高镇中学1高镇11石窑沟1塔湾11赵石畔11石湾121魏家楼11横山镇35大古界1横中6二中4三中1四中4职教1怀远1城郊1一小5二小4三小3四小2五小2县幼儿园2二幼2三幼2六幼2合计35432210附件２-1：　　　中小学教学能手上课评分标准教师姓名编码班级课题节次评价项目评价要点分值教学目标10分1.符合课程标准的要求，与教学内容相适应；2.教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应，符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学生的差异；3.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在教学中有明显体现。

课程资源10分1.学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容和教学组织形式相适应；2.联系学生的生活和社会实际，师生准备相关学习资源，活动形式多样；3.结合学习内容与活动，创造性使用教材教学过程30分1.充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者的作用，联系学生的生活实际,设计教育活动与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展活动；2.全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调控；3.教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒体运用适时，书写规范教学效果30分1.学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样，师生、生生积极交流，平等对话；2.绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见解；3.能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能评委签名总分（满分80分）附件2-2：中小学教学能手说课答辩评分标准教师姓名编码班级课题节次评价项目评价要点得分说课说教材3分1．说明教学目标确立的原因；2．准确把握重点和难点； 3．能对教材进行合理整合、解读说教法4分1．教学方法多样，选择的依据恰当；2．实验、教具等手段适用、有效。

说学法4分1．说明设计教学的构思和意图；2．学法指导恰当，说明选择的依据说过程4分1．教学过程完整，教学设计意图明确，教学环节清晰； 2．重视学生的个体差异，使不同水平的学生均能得到发展。