小班语言童话《下雪了》说课稿.docx

小班语言童话小班语言童话《《下雪了下雪了》》说课稿说课稿、教材分析：《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》 ，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质二、学习目标1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法与学法教法：新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者 ”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象 ”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：1、 “四读”教学法一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。

二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感2、演示法通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻学法：根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果 ”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识六、教学准备：实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 《雪绒花》磁带雪花片七、教学程序本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节1、创设情境，激趣导入先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？” 事先准备好“雪花” （泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降， “小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了 “你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。

2、欣赏探索首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的讲童话部分，我决定运用“四读”法有感情的讲童话一读：感受雪前天气变冷，呈现画面幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的 “都来了哪些小动物？” “听到他们在说什么呀？”三读：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦教师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景瞧瞧雪花什么颜色？” “数数几瓣” “下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？”四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感让幼儿感受雪的特征，是教学重点再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受激发幼儿阅读童话的兴趣3、想像体验幼儿看图，用自己的语言说童话引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话4、引入生活此活动可根据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸。

播放准备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣教师充分调动其对雪花探索的积极参与性为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中结束此活动当然，在以后的活动中，比如美术中可以延伸对雪花的认识，做雪花布置新年的教室、教材分析：《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》 ，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质二、学习目标1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法与学法教法：新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象 ”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：1、 “四读”教学法一读：感受雪前天气变冷，呈现画面二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感2、演示法通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻学法：根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果 ”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识六、教学准备：实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 《雪绒花》磁带雪花片七、教学程序本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节1、创设情境，激趣导入先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？” 事先准备好“雪花” （泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降， “小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。

“你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来2、欣赏探索首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的讲童话部分，我决定运用“四读”法有感情的讲童话一读：感受雪前天气变冷，呈现画面幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的 “都来了哪些小动物？” “听到他们在说什么呀？”三读：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦教师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景瞧瞧雪花什么颜色？” “数数几瓣” “下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？”四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感让幼儿感受雪的特征，是教学重点再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。

激发幼儿阅读童话的兴趣3、想像体验幼儿看图，用自己的语言说童话引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话4、引入生活此活动可根据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸 播放准备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣教师充分调动其对雪花探索的积极参与性为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中结束此活动当然，在以后的活动中，比如美术中可以延伸对雪花的认识，做雪花布置新年的教室、教材分析：《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》 ，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质二、学习目标1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法与学法教法：新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者 ”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象 ”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：1、 “四读”教学法一读：感受雪前天气变冷，呈现画面二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感2、演示法通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻学法：根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果 ”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识六、教学准备：实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 《雪绒花》磁带雪花片七、教学程序本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。

1、创设情境，激趣导入先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？” 事先准备好“雪花” （泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降， “小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了 “你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来2、欣赏探索首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的讲童话部分，我决定运用“四读”法有感情的讲童话一读：感受雪前天气变冷，呈现画面幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的 “都来了哪些小动物？” “听到他们在说什么呀？”三读：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦教师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景瞧瞧雪花什么颜色？” “数数几瓣” “下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干。