部编版（统编）小学语文三年级上册第五单元《15.搭船的鸟》教学设计.doc

15搭船的鸟(精读课文)【教学目标】 1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感关键能力必备品格【教学重点】 学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察教学难点】 初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的重点）3.初步感知文意，了解课文内容难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：谜语导入教师口述：身体小巧玲珑羽毛鲜艳特别鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到)学生交流，教师小结——翠鸟鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示图片： 教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科常栖息于溪涧边，以鱼为食主要分布于我国中部和南部，为留鸟翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品但喜食鱼类，对渔业生产不利今天我们来学习一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟 学生齐读课题设计意图：以学生喜欢的谜语入手，既拉近了学生与课本的距离，又自然地引入了新课，使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习，既激发了学生的兴趣，又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔采用对话的形式让学生倍感亲切二、介绍作者郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94岁他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。

1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文系全国劳模中国作家协会理事、名誉委员1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会著有童话诗集《木偶戏》、《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鸟》、《洗澡的虎》、《在植物园里》、《山溪和海岛》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《杂文集》、《唱吧，山溪》、《给爱花的人》、《开窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅踪》、《木偶人水手》、《龙眼园里》、《钟楼读书》；散文诗集《叶笛集》、《笙歌》、《灯火集》、《小郭在林中写生》、《会飞的种子》；诗集《轮船》；论文集《散文札记》；古籍译注《中国古典散文诗》；选集《郭风童话选》、《郭风儿童文学文集》、《郭风散文选》其作品《松坊溪的冬天》被选入小学五年级下册义务教育课程标准试验教科书课本第7课，还被选入六年级上现代在小学语文第28课；《松坊溪的冬天》还被选入人教版七年级上册自读课本，鄂教版六年级第14课；《长江》被选入北师大版初一下册第一课；《叶笛》(二章)被选入河大版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四课；《钟楼读书》被选入小学五年级下册义务教育课程标准试验教科书鄂教版第5课。

三、初读感知1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音2.学生初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词①出示带生字的新词，让学生认读父亲 鹦鹉 悄悄（重点指导生字后鼻音“鹦”等识记字形：加一加：婴+鸟=鹦 武+鸟=鹉熟字对比：消 悄②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读指导读有关多音字的词语：沙啦 难道 注意读准“啦、难”的字音2）学习多音字：难（dì de） 啦（lā la）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？难（dì de）nán 1>不容易，做起来费事，如难处、难度、难点、难关、难熬、难耐、难产、难堪、难题、难以、难于、困难、畏难、急人之难等；2>不大可能办到，使人感到困难，如难免、难为、难保、难怪、难倒、难道、难能可贵等；3>不好，例如难听、难看 nàn 1>灾祸，困苦，如难民、灾难、遇难、逃难、殉难、患难、遭难、避难、排扰解难等；2>仇怨，如排难解纷；诘责，质问，如发难、非难、责难等②天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响啦（lā la）lā同“拉”。

闲扯，闲谈如：啦呱(闲聊)；人人都愿意和他啦 la1>用在句末表示喜悦、赞叹、惊奇、气愤，如我们胜利地完成任务啦！这个比方妙极啦！这可使人感到奇怪啦！你瞧，他连优良作风都丢啦！2>用在句末，表示情况已经变化或将要出现新的情况如：队长！我没找到老杨，他上工地去啦；他又要演出啦3>用在句末，表示肯定、解释、劝止如：你都听明白啦；有错，改了就行啦；这就别提啦4>用在句末，表示疑问如：你怎么啦？他往哪里走啦？5>用在列举的事项之后，表示停顿如：口号声啦，锣鼓声啦，鞭炮声啦，响彻云霄；书啦，报纸啦，笔记本啦，钢笔啦，墨水啦，堆得满桌子都是练读一读①这次洪水给人们造成了严重的灾（ nàn ）难，在救灾的过程中遇到很多困难(nán)，但是我们都能克服3）理解词语练把词语和意思连起来 【船舱】 像翡翠那样的绿色;青绿色船篷】 覆盖在小木船上用来遮蔽日光和风的拱形物撸】 用嘴叼着翠绿】 船甲板下的内部空间，一般指船的载货舱衔着】 比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

4.再读课文，理清顺序 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程 （2）梳理课文思路 练填空：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙拉、沙拉地响，后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头作者首先描写了鸟的（外形）；接着描写了小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多（遐想），文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣；然后描写了鸟捕鱼时的（动态），“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了”， “一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度（快）；最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟” 加彩字需重点指导建议用课件的“笔顺演示”完成教学四、学习“会写字”搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流亲、翠、吞”，上下结构，上窄下宽 “搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕”左右结构，左窄右宽 “羽”左右结构，左右基本同宽2）老师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“啦、嘴”，学生练写。

搭：右上边是“艹”，不要写成“”，“合”的撇和捺要舒展亲：上边“立”要扁，下横长下边不是“木”字，竖带钩父：上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉、舒展沙：“少”的竖没有钩，撇在右点的下边起笔，要长啦：整体要写紧凑口”要小，“扌”要窄一些响：左边“口”要小，“向”的撇在横上边，下框要宽大，框内的“口”要居中羽：左右要匀称，横折钩的横要短、竖要长，里边点要小,提要长翠：上下两部分都要扁卒”下横要长， 一竖在下横上边出头嘴：“口”要小，偏上；右边两部分要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖悄：“肖”要窄，上边点要小，撇稍长；“月”撇变为竖吞：横要短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小哦：“口”要小，“我”要窄长，右边的斜钩要长，右上角有一点捕：左窄右宽，“甫”的上横要长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有一点练学生练写,教师巡视指导 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正 五、课堂小结1.初读课文后，你对课文题目是怎样理解的？（文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”2.初读课文后，你感受到了什么？（读完这篇课文，让我们真切地感受到人与动物和谐共处的美妙境界。

六、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分2.认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的重点)3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识难点)【教具准备】 课件 【教学过程】内 容课件页码一、课前导入同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触这节课，我们要深入了解课文，希望大家能和翠鸟成为好朋友现在就让我们走进课文，看看课文主要写了什么？二、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：课文主要写了什么？2.小组讨论，交流3.全班交流本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程三、品读释疑1. 读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？从___________________________和_________________________两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。

板书：翠鸟的外形美丽 捕鱼动作敏捷、捕鱼技术高超）2. 画出描写翠鸟的外形和捕鱼动作的句子1）它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴①这段话是按照怎样的顺序描写翠鸟的？描写颜色的词语中体现了什么？（这段话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳板书：羽毛 翠绿 翅膀 蓝色 嘴 红色）②作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?（文章通过两方面描写翠鸟的美丽。