高中生物必修植物的激素调节.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一章 植物生命活动的调节,第一节 生长素的发现及其作用,植物的向光性,水,植物根的向水性,植物根的向肥性,肥料,向重力性,植物体受到,单一方向,的,外界刺激,而引起的,定向运动,1、向性运动概念:,2、,向性运动意义,:,接受有利刺激,，适应外界环境,一、植物的向性运动,植物为什么会表现出向性运动呢?,活动：,探究植物的向光性,实验材料：,胚芽鞘,:,单子叶禾本科植物在种子萌发时，包在胚芽外面的锥形套，有保护胚芽中更幼小的叶和生长点的功能尖端,尖端下段,对照组,观察现象，提出问题：,1.向光性可能与,哪种外因,有关？,假设与,单侧光,有关,对照、单一变量原则,分析问题，提出假说：,分析结果，得出结论：,设计实验，验证假说：,单侧光引起向光性弯曲,活动：,探究植物的向光性,一段时间后,一段时间后,实验组,实验一,观察现象，提出问题：,对照、单一变量原则,分析问题，提出假说：,分析结果，得出结论：,设计实验，验证假说：,感受单侧光刺激的部位在哪里？,假设,感光部位在尖端,活动：,探究植物的向光性,实验组,结论：,胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关,（实验二）,一段时间后,一段时间后,对照组,结论：,尖端是感受光刺激的部位,一段时间后,实验组,对照组,一段时间后,实验三,观察现象，提出问题：,分析问题，提出假说：,分析结果，得出结论：,设计实验，验证假说：,尖端感受单侧光刺激后，如何引起尖端下部的弯曲生长,？,假设,尖端可产生某种化学物质，可以,运输到下部，促进尖端下部生长。

活动：,探究植物的向光性,结论：,尖端可产生某种化学物质，可以,运输到下部，促进尖端下部生长实验四,实验五-拜耳的实验,结论：,尖端产生的影响物在其,下部分布不均匀,造成,下部弯曲生长,A,B,思考：本实验有没有缺陷？如何补充实验？,结论：,胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘下面部分生长的物质,实验六温特,对照组,实验七-郭葛,结论：,胚芽鞘尖端产生的能促进生长的物质是,吲哚乙酸,产生向光性的原因,单侧光刺激,生长素分布不均匀,（,背光,一侧,多,，,向光,一侧,少,）,生长快慢不同,（,背光,一侧生长,快,，,向光,一侧生长,慢,）,向光弯曲,尖端产生生长素,尖端,感光,产生生长素,生长素横向运输,尖端下部：,生长弯曲的部位,请判断上述各图中胚芽鞘的弯曲状况,直立生长,向右弯曲,向右弯曲,向右弯曲,向右弯曲,向右弯曲,向左弯曲,直立生长,巩固练习,不生长,向左弯曲,对燕麦胚芽鞘如下图处理：,放在暗盒里在胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住在尖端横向插入云母片在尖端横向插入琼脂片切去胚芽鞘尖端切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块切去尖端，在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块，放在暗盒里切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里。

都用单侧光照射看图请回答下列问题：,（1）有单侧光照射时，仍直立生长的有,2）弯向光源生长的有,3）不生长、不弯曲的有,4）如把放在匀速转盘上，给予右侧光照，它的生长情况是,5）以上实验说明，植物的茎具有,，感受光刺激的部位在,，,向光弯曲生长的部位在,胚芽鞘尖端能够产生,，,从尖端运输到下部，能,思考,1、6、7,2、4,3、5、8,直立向上生长,向光性,胚芽鞘尖端,尖端下面一段,生长素,促使下部生长,2.下图示三盆燕麦幼苗A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆均有单侧光照射几天后，A盆的幼苗_生长；B盆的幼苗_生长；C盆的幼苗_生长A,B,C,直立生长,不,弯向光源,2、产生部位：,4、运输：,3、分布：,二、生长素,主要在顶端分生组织,（两尖、一籽、一层、一鞘生长旺盛的部位,横向,运输（光、重力）,主动运输,方式,方向,极性运输（形态学上端到下端）,1、化学本质：,吲哚乙酸,3.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（）,A、生长素由向移动,B、生长素由向移动,C、生长素由向移动,D、处生长比处快,A,三、生长素的生理作用及特点,1、生理作用,课本第6页,（,4,个）,图中曲线表示甜瓜的雌蕊柱头是否受粉对子房生长影响的曲线,a.已受粉 b.未受粉,b,a,子房直径,5,天数,思考题1：,试分析曲线形成的原因,a受粉后形成了种子，发育着的种子能合成生长素促进子房膨大发育成果实；b未受粉则无法继续发育而脱落。

思考题2：,思考题3：,如何培育无子番茄？,黄瓜花是单性花，现将三组雌花进行处理：甲、乙套袋，花成熟后，甲继续套袋；乙柱头人工涂抹生长素；丙不作任何处理问三组雌花发育情况A.有子有果 B.有子无果,C.无子有果 D.无子无果,促进,0抑制,10,-10,10,-8,10,-6,10,-4,10,-2,浓度/molL,-1,根,A,B,C,D,三、生长素的生理作用及特点,1、生理作用,课本第6页,（,4,个）,2、特点,（1）两重性,(低促高抑),顶端优势:,顶芽优先生长，侧芽受抑制,解除顶端优势:,增产；调节植株形态如：棉花、盆景、行道树,维持顶端优势：,增产,如：材用树木,应用,芽,茎,(根芽茎),促进,0抑制,10,-10,10,-8,10,-6,10,-4,10,-2,浓度/molL,-1,根,A,B,C,D,三、生长素的生理作用及特点,1、生理作用,课本第6页,（,4,个）,2、特点,（2）不同器官对生长素的敏感度不同,（1）两重性,(低促高抑),（2）、比较A、B、C、D处浓度大小为,_ 原因_,（3）、,A、B、C、D处生长较快的是_，原因_,（1）、将一植物横放，,过一段时间后,植物根、茎如何生长？,思考题,(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。

实验结果：胚芽鞘C发生,的现象是_，这一现象说明：_2)图乙中，胚芽鞘D不能发生C现象,这说明_3)上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是 向左弯曲生长,生长素可由胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端,生长素不能由胚芽鞘形态学下端逆向运输到形态学上端,从形态学上端运输到形态学下端,。