语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇.doc

语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇篇一　　一、教学目标：　　1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力　　2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨　　3、以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程　　4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣　　教学课时：两课时　　第一课时　　、课文导入：?　　中国十大传世名画图片欣赏，见　　“中国十大传世名画”：洛神赋图、清明上河图、富春山居图、汉宫春晓图、百骏图、步辇图、唐宫仕女图、五牛图、韩熙载夜宴图、千里江山图　　《中国十大传世名画》是中国美术史的丰碑，华夏文明的巨著，是流动的历史、无声的乐章;承载着古老东方民族独特的艺术气质;用色彩记录了中华绵延五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山　　《富春山居图》　　师介绍：富春山居图是元朝书画，画家黄公望为郑樗所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为“中国十大传世名画”之一　　祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。

今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也?　　?　　吴均，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝粱文学家出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文其诗清新，且多反映社会现实之作其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的，称为“吴均体”　　《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考　　?、初步感知：?　　听朗读全文　　注意字音并标注　　注意朗读节奏，尝试划分?　　师明确：　　字音：　　缥碧急湍夹岸?轩邈转　　泠泠嘤嘤?鸢飞戾天?经纶　　窥柯?　　与朱元思书吴均　　风烟俱净，天山共色从流飘荡，任意东西自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝　　水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫无绝鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日　　全班有节奏朗读，师指正　　从标题形式来看，这是一篇书信。

　　齐读第一自然段，并请同学逐句翻译，重点注释强调　　俱：全，都净：消散尽净共色：一样的颜色共，相同，一样　　从：顺，随许：表示大约的数量，左右　　独绝：独一无二绝：独特?　　问：试找一下作者要告诉朱元思什么　　?——概况作者所见所感，统领全文　　齐读第二自然段，并请同学逐句翻译，重点注释强调　　?皆：全甚箭：“甚于箭”，比箭还快甚：胜过若：好像　　问：试着找一找作者所写的异水“异”在什么地方　　水清、水急、水深　　3、齐读第三自然段，并请同学逐句翻译，重点注释强调　　竞：争着上：向上反：通“返”，返回窥：看?　　轩邈;轩，向高处伸展邈，向远处伸展　　千转不穷;千转：长久不断地叫千表示多　　无绝：就是“不绝”绝：停止　　语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇二　　一、教学目标：　　知识与能力　　1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，　　2、背诵并默写全文　　过程与方法　　描绘富春江风光的《与朱元思书》这节课就让我们一起来学习这篇　　二、展示目标　　三、自学释疑　　1、教师布置自学任务：　　请同学们用5分钟时间初读全文，注意语句的节奏、重音、停顿，掌握下列生字。

　　飘荡急湍轩邈　　泠泠经纶横柯　　掌握本文作者及出处　　2、生自学，师巡视指导，从中发现断句及读音之误　　3、教师补充作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职不久又奉诏撰写通史，未成而卒　　4、学生再读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意　　.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句　　.同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导　　.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答　　.教师指导学生积累词语，理解文句　　四、训练操作　　大家在进行了充分的自学后，我们共同从以下几个方面学习　　一、教师指导学生朗读课文，从节奏、重音、停顿上进行指导　　注意语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境　　注意停顿逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些　　注意重音如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

　　注意节拍四字句一般以“二二”节拍为主如：“风烟/俱净天山/共色从流/飘荡，任意/东西当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”　　朗读形式：教师范读　　同桌对读　　男女生间读　　全班齐读　　教师要注意每次读后及时进行纠正，经过反复朗读后达到熟读课文　　二、疏通文意　　要与古人对话还需过翻译这道关，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行翻译，给大家六分钟时间，看谁的古文翻译能力最强!　　a学习形式：把全班分为四组，每组翻译一段　　b教法指导：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句;字字正确，语句通顺;句意要与文意一致　　教师板书重点句子　　1、风烟俱净，天山共色　　风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色　　2.急湍甚箭，猛浪若奔　　湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马　　3.夹岸高山，皆生寒树　　夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木　　4.鸢飞戾天者，望峰息心　　像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来　　5.横柯上蔽，在昼犹昏　　横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗　　6.疏条交映，有时见日　　稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

　　教师检查每组翻译情况，重点强调以上句子的翻译并检查掌握情况，评出优胜小组，以示鼓励然后同桌互助进行全篇的翻译，教师发现问题及时纠正　　小结：读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意;?读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情　　五、反馈矫正　　教师出示小黑板，检查学生掌握情况　　1、给下列加横线的生字加注音　　水皆缥碧　　急湍甚箭　　泠泠作响　　鸢飞戾天　　经纶世务轩邈横柯　　2、断句：“水皆缥碧，千丈见底”　　3、翻译句子　　1、.急湍甚箭，猛浪若奔　　2、鸢飞戾天者，望峰息心　　3、横柯上蔽，在昼犹昏　　4、疏条交映，有时见日　　教师预见，断句一题不免会出错，注意强调要根据句意来划分节奏，正确的应为“水/皆缥碧，千丈/见底”　　六、布置作业：背诵课文　　附：板书设计　　《与朱元思书》　　吴均　　飘荡急湍轩邈　　语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇三　　教学目标　　由清词丽句构成的写景小品文　　4.俗话说“三分七分读”，下面由老师给大家范读一下风烟俱净......天下独绝　　点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在;而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

　　5.小组为单位参照课下注释翻译一位同学起来翻译，老师订正　　三、分析赏析课文　　我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下天空中万里无云，天和山都是青青的颜色我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……　　时的心情吗?　　五、小结　　根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵　　六、作业　　背诵全文　　用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色　　板书设计：　　与朱元思书　　总：奇山异水，天下独绝　　分：异水——“清”夸张　　“急”夸张、比喻　　奇山——看——形　　听——音　　感——鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反　　看——色　　。