冀教版小学语文五年级上册 9 生命中最美好的时刻 文档.doc

9*9* 生命中最美好的时刻生命中最美好的时刻教教 材：材：冀教版小学语文五年级上册 单单 元：元：珍惜生命 板板 块：块：教学设计教材分析：教材分析：这是一篇随笔作者以第一人称的形式，首先站在“我”的独特视角，回忆自己八岁时，在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时，对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1. 默读课文，要求有一定的速度2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思积累自己喜欢的语段过程与方法：过程与方法：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。

重难点分析：重难点分析：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨课前准备：课前准备： 课件和相关资料教学过程与设计说明：教学过程与设计说明：教学过程教学过程设计说明设计说明一、导入课题，激发兴趣一、导入课题，激发兴趣（一）出示课文插图，播放舒缓的音乐引导学生观察：你们看到了什么？有些什么感受？（展示课件）（二）揭示课题，并齐读课题引导学生观察到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻自然而然地进入课文主题二、初步感知文本，领悟课文蕴二、初步感知文本，领悟课文蕴涵的感情涵的感情（一）教师范读，出示要求 1．注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法2．要求学生默读至少两遍 提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书二）了解课文写了一件什么事引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文三）预设孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？展示相关课件小组阅读后，交流讨论。

三、交流互动，情感升华三、交流互动，情感升华音乐和画面把孩子们带到一个自主感悟的境界开门见山，直入主题：人的一生中总有一段最美好的时刻扫清字词障碍初步感知课文，把握课文的情感基调引导学生从整体上把握课文的主要内容理清课文的表达顺序一）品读第二、三自然段1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？引导学生结合自己的生活实际来理解结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面预设：生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……（二）品读第四至第六自然段 1．默读课文， 画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句谈谈自己的理解2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的 朗读课文，读出自己的感悟并积累语言展示课件在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻 3．引导学生感悟生活 联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。

把自己的人生感悟写下来 突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地方指导学生领悟其中蕴藏的内涵学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励学生表达自己的想法体验阅读中成功的快感，积累语言做到读写结合，并为口语交际和习作做好准备。