《大闹天宫》教案.pdf

大闹天宫赏析课教案杨冰荣《大闹天宫》赏析课教案授课课题： 经典动画片《大闹天宫》赏析教学时数： 2 课时授课班级： 11 动漫专业（ 43 人）授课类型 ：欣赏课授课教材 ： 《动漫艺术与作品欣赏》课前准备：1、多媒体放映设备 2、教学课件制作 3、利用自习时间组织学生观看动画片《大闹天宫》、 《美女与野兽》、 《花木 兰》等教学目的 ：1、通过对动画片《大闹天宫》的赏析，培养学生的动漫艺术审美观 2、引导学生掌握动画片的赏析方法 3、培养学生对中国传统艺术的热爱教学重点： 动画片《大闹天宫》的美术设计赏析教学难点： 体会《大闹天宫》中中国元素的运用教学方法 ：展示法、情景法、讨论法、比较法教学过程：【引入 新 课】 ：（ 5 分钟）教师播放《大闹天宫》片段，提问： 《大闹天宫》讲述了一个什么故事？学生回答后教师概括如下：影片讲述了美猴王蔑视天庭，与玉帝不屈不挠斗争的故事欣赏一部作品，仅仅了解故事梗概是远远不够的， 作为一名动漫专业的学生，我们更应该从专业的角度， 去欣赏作品和分析作品 那么，就让我们一起来赏析这部中国动画学派的巅峰之作吧讲解 新 课】 ：（ 64 分钟）（一）作品背景资料 （ 5 分钟）（1） 《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961年—1964 年制作的一部彩色动 画长片。

影片具有浓郁的民族气息， 以幽默而富有装饰性的艺术造型，生动的情大闹天宫赏析课教案杨冰荣节，几年内创下了上亿票房， 同时也震惊了国际动画界， 在数十个国家和地区发 行，此后的 50 年里，没有一部国产动画片能够达到《大闹天宫》的艺术高度和 影响力该片作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑2）主创人员原作者：吴承恩 导演： 万籁鸣 唐澄 编剧： 李克弱 万籁鸣 美术设计：张光宇张正宇 主要配音：邱岳峰 毕克 富润生 尚华 出品公司：上海美术电影制片厂教师重点介绍 ：万籁鸣：出生于江苏南京擅长电影动画、中国画早年从事美术编辑、中西画 研究和卡通画设计绘制工作， 探索以中国画形式制作动画片， 是我国早 期美术片开拓者之一1997 年 10月 7 日， 97 岁高龄的万籁鸣离开人世 在老人的墓碑上没有墓志铭， 墓碑设计成一卷展开的电影胶片，一座云 遮雾绕的花果山，跃出人见人爱的孙大圣 张光宇：中央工艺美术学院教授、 现代中国装饰艺术的奠基者之一， 江苏无锡人 在《大闹天宫》中负责设计人物造型，当时张光宇先生已经年过六旬 张正宇：从事漫画、装璜工艺美术方面的创作、出版、经营活动任中国青年艺 术剧院美术设计总顾问，中华人民共和国成立以后，张正宇参加了60 余出古今中外剧目的设计工作。

作品勇于创新， 以充满民族气派、 民间 艺术趣味和装饰美著称在《大闹天宫》中负责背景设计2）影片评价：《大闹天宫》公映后，在国内外引起巨大轰动， 为中国动画赢得世界性荣誉 影评家凯恩〃拉斯金评论《大闹天宫》说: “这部影片可以和《圣经》中的 神话故事以及希腊的民间传说媲美它们同样是充满了无穷的独创性、迷人的事 件、英雄式的行为和卓越的妙趣 影片通过杰出的美术设计而成为一部拥有强烈 感染力的作品 本片上集于 1962 年获第十三届卡罗维发利国际电影节短片特别奖，1963 年 获第二届电影百花奖最佳美术片奖； 上下集于 1978 年获第二十二届伦敦国际电影节最佳影片奖，1982 年获厄瓜 多尔第 5 届基多国际儿童电影节三等奖，1983 年获葡萄牙第十二届菲格腊达福 兹国际电影节评委奖二） 、文学剧本 （ 10 分钟）教师提问，学生分小组讨论：（1） 《大闹天宫》取材于哪部文学作品？取材对作品的成功有什么样的影响？（2）片中的孙悟空具有什么样的性格特征？（3） 《大闹天宫》反映了什么主题思想？大闹天宫赏析课教案杨冰荣小组讨论之后，代表回答，教师归纳：（1）取材《大闹天宫》，取材于中国四大名著《西游记》前一至七回，原著《西游记》 通过小说、说书、皮影、戏剧、连环画等各种艺术形式流传久远，家喻户晓，深 受大众喜爱，拥有大批读者， 《西游记》具备着我国古典神话题材最为瑰丽的想 象力和浪漫色彩。

将已建立起一定读者群的故事改编成动画片，是现代影视动画 常见的选题方式，因此《大闹天宫》一开始就具备了成功的基础2）剧情龙宫借宝——龙王告状——设计诱猴——反出天宫——自封大圣——屡败 天兵——玉帝招安——王母设宴——打闹瑶池——偷吃金丹——再战天兵—— 失手被擒——丹炉炼身——奋起反抗（3）叙事结构影片采用了中国传统的戏剧式结构， 戏剧矛盾集中表现在孙悟空与以玉帝为 首的统治者之间，孙悟空与玉帝的矛盾冲突由玉帝无理安排挑起，随着剧情推移， 一系列矛盾冲突的深入展开，依照影片结构因果链排列 在结构形式上，保留了原著的章回小说形式，采用主动式单线性叙事方式， 通过孙悟空两上两下天宫， 设置层层冲突，逐步推进主体，把故事发展推向高潮4）人物性格塑造《大闹天宫》中的齐天大圣是经典的动画形象，可爱、机灵、勇敢孙悟空爽朗 坦率，光明磊落，甚至有一种天真活泼的稚气对同伴小猴子们和蔼可亲，对统 治者的神威英勇不惧 孙悟空带着花果山水帘洞自由快乐的气息闯进了貌似庄严 实则昏暗腐朽的天宫， 他与天帝尊神之间的那种引人发笑的冲突，绝不给人以无 理取闹的观感， 而是较深刻地展示了性格与环境的矛盾孙悟空是猴， 具有猴的 机灵活泼的特征； 他又是神， 具有人所不能有的变身通行的本领。

他的思想感情 却又具有现实生活中正直的人们的高贵品质5）主题内涵影片主题鲜明，深刻，以神话的形式反映了“打翻腐朽势力”的立意，通过 孙悟空闹龙宫、大胆反抗天威神权，充分表现了其无畏精神和勇于斗争的性格三） 、美术设计 （ 25 分钟）（1）人物造型造型艺术在动画片中占有重要位置， 优秀的造型艺术可以独立于动画片成为 一种审美对象《大闹天宫》的造型艺术可以用导演万籁鸣先生的话来概括：拙 朴、古趣、厚重、有美感、有性格、有股活的力量 先说说主角齐天大圣孙悟空教师展示三张孙悟空的造型，要求学生分析其特点，大闹天宫赏析课教案杨冰荣这三张是当年张光宇先生画的个孙悟空造型，都 相 当 不 错，但导演万籁鸣还是觉得不太满意，因为张笔下的孙悟空装饰性比较强，不太 适合动画来表现 教师展示《大闹天宫》中的孙悟空造型： 面部设计借鉴京剧的脸谱，呈桃心形，线条流畅简洁，细长的胳膊和腿，显 得人物灵活挺拔，鹅黄色上衣，腰束虎皮短裙，大红的裤子，足下一双黑靴，脖 子上还围着一条翠绿的围巾， 色彩鲜明， 符合中国人的审美要求， 举手投足间闪 现出敦煌石窟壁画中飞天婀娜多姿的神韵 孙悟空从整个形象来看是十分惹人喜爱的，他的面貌、衣着、动作和性格和 人们心目中的形象相吻合。

导演万籁鸣用八个字称赞他 “神采奕奕， 勇猛矫健”除了主人公孙悟空以外，其他几个配角人物的造型和动作设计也别具特色小练习：请同学们分析下列人物的造型特点（教师通过投影展示玉帝、太白金星、李天王的图片）玉帝的形象被设计者构思得极其巧妙，胖胖的脸庞．下垂的 眼皮，修长的手指，鼻梁上一堆淡淡的脂粉块，令人一看便知他 是养尊处优，无所用心之徒他外表端庄、慈祥，激动时眉梢显 露凶恶的本性，维妙维肖地刻画了人物的伪善和奸刁的性格太白金星的造型，乍看起来貌似忠厚长者，但人物两次去 花果山招安孙悟空的行为和谈活时的语气、神情，则又活灵 活现地揭示了这个人物心怀叵测、狡猾奸诈的丑恶本质设 计者别具匠心地在太白金星的帽子上画了两条带子，他得意 的时候，带子随风飘动；不高兴的时候，就让它垂落，貌似 简单的带子却表现出了这个玉帝爪牙的性格；手托宝塔的李天王，一脸凶气，好像很威严，实际上却是 空架子大闹天宫赏析课教案杨冰荣对比分析教师展示《哪吒闹海》中哪吒的造型，提出问题：两个哪吒的造型有何异同，对 人物性格的刻画有何作用？ 两个哪吒均借鉴了我国古代儿童的传统造型，一张娃娃脸， 梳着双髻， 腰系红肚 兜，背挂乾坤圈，脚踏风火轮。

《大闹天宫》中的哪吒配上两只三角眼，眼带邪 气，寥寥几笔就把人物的骄横、暴戾勾勒出来了；而《哪吒脑海》中的哪吒浓眉 大眼，显得威风凛凛，让人喜爱对于动漫专业来说， 掌握好人物造型的规律是非常重要的动漫人物的造型 都有着夸张的表情， 丰富的动作， 绚丽的色彩 夸张变形和幽默是动画角色形象 最主要的特点， 也是重要的表现手法， 这样可以增加动画片的娱乐性，也是动画 设计的灵魂 角色造型与其他的造型艺术有所不同，它是多体面的展示并非单一 体面的表现形式，所以要从形象的正面，背面，侧面，仰视和俯视等多种角度去 审视，可以清晰的表达出角色在不同的角度观察下的形体结构关系 （2）背景设计 动画片《大闹天宫》在背景设计、色彩的运用方面有着卓而不群的创新在 场景得处理上， 背景、气氛为开展人物性格服务， 背景的风格与人物的性格相统 一简练中富有变化，色彩统一中求丰富，构成一幅神话剧的幻想气氛教师展示图片，引导学生欣赏表现天庭，云雾朦胧，灰暗阴沉，看起来虚无缥缈、外强中干，虽然建筑豪 华富丽，但死气沉汽，有阴森压人的感觉 花果山，欢乐明朗，是仙境也是乐园，给人以生机勃勃，赏心悦目的感觉 在景物处理上，采用有虚有实的装饰性设计，强烈地突出了神话中的幻境， 使整个影片画面妙趣横生。

教师展示视频《七仙女到蟠桃园》 ，引导学生欣赏七仙女到蟠桃园摘桃， 沿途景物的变换， 运用画面上的虚实变化， 云彩游移， 玉桥翠栏时隐时现 尤其那冥然的太空和云烟变幻的处理，多采用虚的渲染， 这 样既有助于奇异幻景的表现， 又能烘托出人物和宫殿， 虚实相映， 更加强了画面大闹天宫赏析课教案杨冰荣的纵深与立体感————（第一节课结束）————（四） 、影视语言 （ 12 分钟）（1）镜头语言教师播放视频，（孙悟空与二郎神斗法一段） ，引导学生欣赏镜头的丰富变换《大闹天宫》模拟电影镜头及特技效果，镜头语言十分丰富，运用了不少蒙 太奇的手法， 很好地表现了神话题材的画面特征，首先，影片利用了景别变换和 视角变换，让人有一种身临其境的感受 其次，影片中模拟特技效果， 淡入淡出， 慢动作，叠画等，有意识地控制影片节奏，充分展现了剧情，调动了观众情绪 影片中有鸟瞰，有仰视，有大场面，也有局部特写，有动有静，有虚有实，有明 有暗这一切又不是为变化而变化，而是和神奇的、 变化复杂的内容紧紧结合在 一起的：影片始终让观众沉浸在这种千变万化光怪陆离的神话气氛中，使观众神 思幻想，融入妙不可言的神幻意境，从而倍增它的艺术魅力。

2）语言对白教师播放视频， （孙悟空与土地老儿的对话） ，然后关掉音响， 让学生上台给 画面配音，体会对白的特点在人物动作表演上吸取了京剧的程式动作，人物对白既不完全像京剧的道 白，也不像话剧的对白，在对白上带有韵味，有时将尾音拉长3）音响效果 教师播放视频， （孙悟空与哪吒打斗一段） ，引导学生欣赏锣鼓等打击乐在片中的 运用 在音乐上采取具有民族色彩的乐调， 运用了戏曲的锣鼓打击乐来加强音乐的 效果，使锣鼓点同人物动作和镜头的衔接、转换相得益彰， 又使人物动作具有较 强的节奏感，有起有伏，浑然成体，民族风味十分浓郁五） 、风格特征 （ 12 分钟）动画片《大闹天宫》是一部民族风格鲜明而成熟的杰作《大闹天宫》作为在中 国动画史上的经典之作， 影片中处处体现了中国的传统文化，不论是人物的造型 设计、场景构成，还是配音、配乐，都有着深深的中国味教师组织学生分小组讨论：在《大闹天宫》中运用了哪些中国元素？举例说明学生讨论时， 教师利用题板展示图片， 引导学生思考大闹天宫赏析课教案杨冰荣学生代表发言，教师归纳传统的章回小说京剧脸谱敦煌壁画民间年画庙堂艺术 《大闹天宫》 的民族风格是一种浓重、 华美的格凋， 就像中国民间的喜庆乐曲一 样，给人以欢快、活跃、热烈的情绪。

宏伟的场面、奇特的形象、绚丽的色彩等 等，都给观众一种强烈的的形式美，影片从中国古代铜器漆器等出土。