
语法与词汇关系新探.pdf
6页语法与词 汇关系新探[英]Susa n山东聊城师院引言在语言教学 中人们通常把语法和词汇看成彼此分离 的两个方 面许 多教科 书都用不同的章节分别论述语法 和词 汇,教 学 大纲 也往往分别列 出语法结构和关键词条评 价学生 时常说 他 们“语 法 学 得 好”但“词 汇 量 有限”,或者“词汇量 大”但“语 法基础 差”而且语法和词 汇还常常被分 别进 行测试传统 上,语言课程 是 围 绕一 套语法 要点来进 行 组织,词 汇经挑选用 来支持 每课 中出现的语 法现象只是近 些年来,词汇的重要性开始得到广泛 的认同,单 词 出现频率已被 作为语 言教 学课的组 织 原 则 加以利 用(参见Willis1 9 90;Lew is1 993),而语法只是 在必要的 时候才 引入语法和词汇有 时 也 会 被 合并 在一起 讲解,这 种情况大都出现在诸如某个特殊的 动词后跟带t o的不定 式.或者后 跟现 在 分词.或者既可跟 带t o的不定式 也可 跟 现在分词的 时 候例如.学习者必须 学 会a Ppe ar和man age后面只能跟带t o的不定 式;fi n ish和s ug gest后面只能 跟 现 在 分 词;begin和l;ke后面可跟上面 任 何一种形式,且含义大 致 相同:但是forget,remembe r.,top和try依后面所跟形式的不同含义亦不相 同。
这 种对单个单词在用语法 形式 处理 后 得 出的结构,我们称之 为“句型”(pat ter n s).这种句型可以在传统处理 方法之外 得到进一步的引申我们相信,与迄今为止 教师们普遍 采用的传统教学法相比,把注意 力聚焦于句型能使对英 语Hunston等著王军编译的描述 更全面、更有应 用价值这 项工作之所以新颖,是 因 为它 不是 依 赖于语 法和词 汇 之间的差别,而是致 力于构建两者之 间的关联我 们 有关 句型的研 究工作 建立在对Co bu i ld的拥有二亿五 千 万单词 的《英语词库》大 全(Ba nkofEnglisheorpu s夕的详 尽、广泛的查验基础 之上关于句 型,这里有两 点需要说明:(1 )所 有单 词均 可 用句型加以描述;(2 )有相 同句型的单词 亦有相同的含义单词 及其 句型所 有同属 主要词类(mainwordela ss e s)的单 词都可以用与它们随同出现的典型句型进行描 述,这种描述 有时极 其简单例如,动词eat的含义是“咀嚼和 吞咽的 动作”,它有两个简单的句型:它或者单独 出现(Heate),或 者后跟名词词 组(Heateaba na n a)。
我们分别 用句型“V”和“Vn”来表示有时句型会很 长,其 中包括一系列的 成份,这时的描述就要 复杂些这在以引导词i t(有 时称 作“非人称It”或者“形式”主语)开头的 句型中尤其 如此例如,动词e xpect有如一下 例 所示的句型:It[5e xPe etedthatthen ewown erwillchangetheyaeht‘5name.此 时 动 词 是被动的.引 导词i t作主语.后 跟一个tha t从句其 句型是:“beV一edthat形容词e asy的句型如下例所示:It‘5e a sytogetaseatatthebestshows1 1飞to、 Vn,国外外语教学1 9 98年第3期翎卜是卜与h后跟系动词、形容词 和带t o的不定句型是;Vtha t)式其句型是:l ’tv一hnka djt一in f尽 管 有 些 词在有些 含义时 拥 有 多 种 句一些单词有 多个 含义 时 会 有几种句型型,但有些含义却只有一 种句型,并且通过这例如,单词d ic t a te取“告诉某人做什么”的含一句型可以分辨出这些含义来这就意味着,义时有如下 句型:当 一个词 用于某一特定的句型时,它 就 仅指a·Hedictate‘2hiswife‘5appe a r ane e某一 特定 的含义。
例 如,动词eat可用 于这样a ndb eh av io ur.(动词 后 跟名词 词组,其句型一种含义,即表示你通常所吃的食物是可口、是:Vn )不可口或者在量上是 否足够取这一含 义时b·Heeann otl)eallowedtod比tat召what的句型是:动词后跟副词(Vady)例如:1e atCana ndean notbein spe eted.(动词后跟 wh一he althily.或是weatewell再 例如,名词elause,其句型是:\厂wh)fa e e有和aspe et大致相当的一种含义例e.Whatgiveshimtherighttodietatto如:thea e e eptablefaeeoftheCambodia nu swhatwee a ne a:?(动词 后跟介词to、名词governme nt或者theuglyfa eeofWester n词 组 和 一个w h一ela use,其 句型是:Vtonauthorita rianism这一句型可表示为:theadjwh )No fnFa ce这一单词只有 在取此意时才有d.Theyweremoreorlessableto己ie一这一句型。
tat己term,tsue e 〔s sivegovernments.(动词另外,有 多种含义的单 词 往 往有不同的后 跟 名 词 词 组、介 词t o和 另外一 个名词 词句型与各 个 不 同 的 含义相对 应(S in cl a ir组,其句型是:Vnton)199 1)例如,refle et一词 在CollinsCobuilde.T he:ulesfCo urt己ictatthatade一Eng一ishDietionary(199 5)中y l J有 六种 含义f endant15entit一edtoa一e vide;, eethatmay每一种含义都有其特别的句型如 表l所示helphisca s e.(动 词后跟 一个that一ela :,se,其表1:reflet的 含义Me aningExamPlePattern1.Showthatanat titudeTheriotsrefle etedthebittern es sVnorSltU atlo f le XIStSbetwee nthetwoeom munitie s.2.L ightorne atbo unee sT hesunr efle etedoffthesnow-offas urfae ee ove r edmo u ntains.3.ImageCa nl ;e enInaVPr eP(Verb followed byPrePo-5ition alPhr a s e)VnbeV一edb emlrrorOfV犷ater4.T hinkde ePI!,abouts omethingV5.Athoughtee eurstoSo nleo n eTheglassrefle etslightnaturally.H 15imageseemedtoberefleetedmanytimesinthemir ror.Weshouldallgiveo 、一rselvestimetor efle et.1refle etedontheehi!d‘5future.Herefleetedthatheoughttowritealin etoVeronie a.么Von厂u PonnVthat(Verbfollowedbythatela use)·25·6.Giveago odorbadimpres s1O nTheaffairhard lyrefle etedwelltheBritish.You rbehaviorr ef!eetss eho olit self.Ono nVadvo ,:n(Verbfol-lowedbyanadverba ndaPr ePositio n alPhras ebe-9inningw itho,:)theVo,‘n2.句型及其含义在学习者努力记忆大量 的单词 和理解 详细的语法体系的时候我们又提议他 们来关注句型,这似 乎 给学习者增 加 了额外的 负担,是没 有道理的做法。
比如含义不同的 动词对应着种类繁多的句型,这似乎使人们的学习更加繁杂 化了例如,te l l后 跟名词 词组和带to的不定式(Hetoldherto90.); s ug gest后跟that从 句:apologize后跟fo r;warn后 跟of; e o nsider后跟两个 名词 词 组(Ma nypeo-pleo nside:himasaint.);而在使用动词re-g ar d时·要在 其后 所跟的第二个 名 词词 组之前加上个 介 词as(Didtheyregardhim“saspy?)由此看来,学习者 在每个动词上要获取的信息量似 乎大 得惊人然而 事 实上,语 言 学习者 所 承受的负 担并不象想象 中的那么重这是因为,单词和句型之间的关联并不是任意 的拥有相 同句型的单词也往往分享 某些相同的 含义为说明这一点,我们这 里取一个句型为例,观 察一厂使用同一句型的所 有 的单 词的情况例如.大约有勿个 动词使 用句型“V妙一i ng”·即 动词后跟介词妙和一i ng短语以下是具 有同一句型的几个句 子S he:zar ted口f /bybr e edingbudgerigarsa,lde o ekatiels.Inhot,dryax:dw indywe athe r,watere-vaporatesfror nthele ave sofPla ntswhieh11:t:一rn〔一ol n Pe, 2、arebytakixlgmore:rpthro:lghtheirro ots.T hel,air n15toPro j了tbyb、:ylngrepla e eme ntsha r e slate ratalowerprieo.使用这一句型的大 多数动词具 有 两组含义;或者表示“开 始”或“完成”(begin,clo s e,e nd.finish,finishoff,finisht:P.oPe n.sta rt,Startoff,startot,t),或 者表示“回答”或“补偿某事”(ato ne,e ompe n sate,c ounter·react·re cipr o e ate,:eply,r espond.: etaliate)。
另外两个动词(live和profi:)与获得资 源有关另外一个 例 子 是 句型“Vatn”.即动词后跟介词a t和名词词组具有这一句型的动词很 多(超 过20 0个),然而它们还是可以被分成一些能够辨别的意义群组下面 列出了一些 最重要 的 含义前四组与“交际、观看 和反应”有关1.具 有“喊 叫”或“发出 噪声”含义的 动词.其中包括:bark·bellow·growl·hiss·Jeer·la ugh.rage.sere at n.sho ut.snap.swe ar,w histle.yell以及短 语 动词b lowup,90o n,ke epon例如:02,etimeDorothya ndRoyhadabigarg:一r nexlt.s人尸:口as、 re a,ni,29uzhi”,a ndthrewaehairathim.2.具有“作出表情或打手 势”含义的动词.其中包 括;(l )表示‘微笑”的 动词:be am,gr卫leer.smije4smirk:(2 )表 示伙皱眉”的动词:frow, :,grir nae e,s e owl;(3)其 它动词:b li卫飞k.nod.wave.w ink。
例如:A lleewa sbehindrhee ot:nterandl:口 ;,,k尸d。
