课本剧让语文教学如此美丽.docx

    课本剧，让语文教学如此美丽    题记：“学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力”；“课本剧可以启发学生潜在的智力，使他们对听课、读书发生兴趣……”——我国著名剧作家曹禺语文，凭借多彩的语言，丰厚的人文，纤细的情感，深邃的哲理滋润着学生的心田，有“天下兴亡，匹夫有责”的高贵；有“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的温柔；有“芳草萋萋，落英缤纷”的诗意可是，不知从什么时候开始，标准化的教学模式束缚了学生的创新思维，大量重复的操练挤兑了学生宝贵的读书时间，他们成了“考试机器”而不是“会思考的芦苇”，忽视了语文教学的灵活性、人文性、趣味性和审美性面对新一轮高效课堂的课程改革，课本剧为语文教学打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，让长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力编演课本剧可以激发学生的创造欲和探究欲，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、审美情趣和良好的道德品质，扩大了语文的教育作用一、有助于形象教学，提高学生学习语文的兴趣，开拓学生的视野兴趣是学习的先导。

只有调动学生学习的积极性，充分发挥学生主体的作用，才会提高学生学习语文的兴趣过去在教学某一课文时，教师照本宣科，全面反复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡现在，让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然就有了改编剧本？选哪一篇？怎样编？你来演什么角色？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，充分讨论，集思广益，甚至争执辩论学生参与教学活动，大大提高了学生学习语文的兴趣，发挥学生主体作用因为同学们在表演课本剧，实际上是将课文内容形象化，形象教学有助于学生的思维活动，既能活跃课堂教学气氛，又能在轻松的环境中让学生学到知识形象教学符合中学生的学习心理，能形象再现教材比满堂贯要好得多例如：《皇帝的新装》这篇童话故事所讲述的是一则荒诞搞笑的故事怎样能将故事展现出来？我让学生一起想办法，安排角色、改编台词这样的活动吸引学生积极参与，就连平时对语文学习不感兴趣的学生，也想分担一个角色这样一个参与活动能激发学生学习的兴趣在活动中学生始终处于主体地位在改编时，学生通过查阅资料，联系时代背景，采用荒诞舞蹈的形式给大家展示出来，将故事背景处理为课本剧的旁白，这样处理的效果能让学生随旁白而进入故事氛围。

对原课文教师不用再做细致的讲解，学生已经积极主动地投入到对课文的学习研讨之中了而让学生分角色扮演皇帝、大臣、卫兵，把课文内容形象呈现出来，为了让表演生动，学生在反复朗读课文的基础上，仔细品味课文内容、人物的对话、揣摩人物性格，怎样通过语言和舞蹈来表现人物，或联系生活实际揣摩什么样性格的人物会说什么样的话，用什么样的语气、语调、神态更合适这样能促进学生的思维，开拓学生的思路，锻炼学生的语言表演能力和表达能力，从而激起学习兴趣、提高积极性，充分发挥学生的主体能动作用二、课本剧能培养学生“听说读写”的语文能力、活动能力、组织能力和创造能力编演课本剧本身又是一种创造性活动改编是一种创造，表演更是一种创造一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化学生对剧本进行再创作的积极性很高，常为一个细节的处理争得面红耳赤，为一个动作的设计比划几十遍各小组“八仙过海、各显神通”，在脚本的基础上大胆创新，传统剧、方言组、现代版、音乐剧，花样翻新，出人意料尤其是方言组和现代版，夹杂了许多现代时髦语言甚至老师也看不懂的网络语言，又有妙语穿插其间，令人欣喜。

汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素质水平同时，演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；懂电工的，可搞音响和照明；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本……各扬其长、相互配合，加强了学生的集体观念和集体荣誉感三、课本剧促进了学生身心健康发展，培养了审美情趣以及良好的道德品质课本剧是语文教学中的一种艺术教育，它能帮助学生艺术地感觉、科学地思考我们不妨把所有的学生都看作审美者，将课本剧及其相关资料称为审美对象进入审美认识阶段后，学生会说这是好的，那是不好的，这种判断必须以学生对课本剧的反复感知为前提，这时加入的对课本剧的讨论评价会使学生尽量扩展自己的注意范围在审美认识中逐渐体会出审美的快乐，使学生从精神上得到一定解放，视野上得到扩大，心灵中获得了勇气和力量经过排演课本剧的教学实践，课本剧来源于语文教材，具有良好的文学基础，通过音乐、舞蹈、文学、美术等多学科的有机配合，呈现在舞台上进行表演，会给人带来一种综合艺术的熏陶。

采用排演课本剧教学方式的效果是显著的，课本剧的编写、排演、品评，体现出了学生们极高的审美能力就经常表演课本剧的学生而言，他们还会很自觉地去阅读许多戏剧及有关资料，从中受到美的熏陶就欣赏者而言，他们耳濡目染，自然也就会喜欢上课本剧、戏剧了他们强烈追求真、善、美的事物，自己初步建立起来的审美情趣评价着周围世界，希望社会净化，环境净化，世界美好，自己变得更美好，倘能唤起他们的审美冲动，一定能把学生带入到理解美、追求美、创造美的理性思维中去，达到不必说教而产生“善善而恶恶”的理想境界，从而提高学生的文化品位和审美情趣，这是课本剧最大的魅力之所在有声画谱描人物，无字文章写古今引导学生编演课本剧，为学生打开了一个新的活动天地，从而吸引一颗颗蓬勃向上的心在那里，他们可以大显身手，他们年少旺盛的精力也将得到正当有益的引导我们要在课堂教学中多给学生搭建这样的舞台，唤醒学生的审美潜质，换个味道学语文，一起来展现美丽的语文天地让美好的戏剧艺术之花成为校园中一道靓丽的风景线！  -全文完-。