新课标青岛版小学科学五年级上册教科书分析　课件.ppt

青岛版小学青岛版小学《《科学》教材科学》教材 五年级上册教科书分五年级上册教科书分 析析内 容 提 要 ▀五年级上册教科书整体介绍▀五年级上册各单元分析▀五年级上册课时分析及教学建议▀几点感悟单 元 设 置第一单元 《地球和地表的变化》第二单元 《声音的秘密》第三单元 《秋冬星空》第四单元 《生活中的材料》第五单元 《水循环》第六单元 《研究与实践》教科书编写思路n在内容选择上，注意用联系的观点整合 不同的内容，努力体现内容的综合性、 系统性和事物周期性的变化，使学生学 会在整体上领悟科学本质n在科学探究上，以学生自主性探究为重 点，更加突出对学生探究方法的培养n在情感态度价值观上，要求学生逐渐走 向成熟，正确对待科学学习，对待科学 ，对待自然，对待科学、技术与社会的 关系五年级上册教材在全册教材中的 位置及特点 1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教 科书 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化， 更具有结构性和探究性 3、教学目标弹性化，内容综合化，评价多元化。

4、以学生的自主体验学习为手段，努力使教科书成 为学生学习的“帮手” 5、教科书更具有开放性、发展性和人文性 五年级上册教科书各单元及课时简析——第一单元教材说明及三维目标教学的侧重点：►《地球和地表的变化》教材说明：本单元由《地球内部有什么》、《火山》、《地震》、《做一块卵石》、《各种各样的矿物》和《地表的变化》六课组成学习本单元之前，学生对地球的概貌已经有了初步的探究和了解，在知识能力上为本单元的学习打下了一定的基础地层、火山、地震、卵石等这些名词学生比较容易接触到，对此也非常感兴趣把它们作为探究的主题，让学生用科学的探究方法去研究、分析，不仅可以使他们掌握有关的知识，还可以经历科学探究的过程，体验到探究的乐趣►本单元三维教学目标侧重点：§ 1、科学研究：能对周围事物提出问题；能提出进行探 究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的 现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题；会查 阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究 过程和结果 § 2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交 流；认识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知 识改善生活 § 3、科学知识：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要 的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表 面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种 自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影 响。

1、地球内部有什么地壳地壳地幔地幔1、地球内部有什么§ 教学目标： § 1、能够通过制作地球构造的模型表述对 地球构造的探究结果 § 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地 核知道地球内部有炙热的岩浆 § 3、知道可以用模型方法来研究科学问题 体会科学探究中建立模型的意义体验 探究的乐趣 教科书分析§ 生活在地球上的人们对地球内部一直 存在着无限的遐想，并产生了很多于此 有关的问题，而小学生的这种探究欲望 尤为强烈本课可以帮助学生了解地球 内部的秘密，解决他们心中的疑惑，使 他们对地球的内部结构及特点形成科学 的认识本课活动设计§ 活动一：猜测地球内部有什么 组织学生进行猜测，并说明根据目的是为 导入新课做铺垫 § 活动二：人们是怎样了解地球内部的？组织学生讨论并阅读教材目的是拓宽学生 的视野 § 活动三：做地球结构模型 组织学生独自利用不同颜色的橡皮泥做模型 ，然后小组交流目的是加深体验新知识 2 火山2 火山§ 是一节典型的模拟实验课 § 实验名称：火山成因的模拟实验 § 实验情境的营造建议：用大量的火山图片 或视频感染学生，激发出学生研究火山的愿 望教科书分析§ 在学生认识了地球内部构造及特征的基础 上，本课借助对火山成因的探究，引领学生 进一步认识地球内部的物质组成及其运动变 化。

火山与人们的生活密切相关，既会给我 们的生活带来好处，也会带来负面影响，本 课借此来培养学生用辩证的观点看事物的能 力实验组织过程§ 实验一： 器材及材料：番茄酱、土豆泥、三角架、酒精灯 （火柴）、盛土豆泥的铁盒或铜片 § 实验二： 器材及材料：水槽、冷水、热水、线、废旧药 瓶、红墨水火山的成因：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着 地壳裂缝向上升，在地壳比较薄弱的德部位或者地壳裂缝 距地面较近处，上升的岩浆在巨大的压力下冲出地面，形 成火山喷发小药瓶中是热水和红墨水的溶液、水槽中 是冷水） 现象：是将药品放入冷水槽中，药品中的红墨水立即喷发 3 地震§ 一、教学目标§ 通过模拟实验和推理想象，自行获取地 震的成因的知识 § 了解地震自救的知识，学会地震自救的 方法 § 培养学生应急自救的适应能力和临危 不乱的心理品质 § 二、教学重点、难点 § 对地震的成因进行推理、想象§ 三、实验名称：地震的模拟实验 § 实验一 § 器材及材料：毛巾 § 操作要领：将桌子上的毛巾叠成几层，平放 到桌子上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压 ，观察毛巾发生的变化 § 现象：毛巾成了褶皱状。

§ 实验二： § 器材及材料：木棍 § 操作要领：用手握住木棍的两端，用力将它 折断 § 现象：木棍折断时发出“啪”的声音，同时手 有强烈的震感4 做一块卵石4 做一块卵石§ 本课通过做卵石的活动，让学生在实践中 感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过 程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆 等地质现象 4 做一块卵石•整个教学内容按三个活动的顺序来体现 •第一个活动是欣赏美丽的卵石 •(可以引导学生展示自己带来的各种卵石,讲 一讲都是从哪儿找到的，这些卵石有哪些 特点) 4 做一块卵石•整个教学内容按三个活动的顺序来体现 •第二个活动是做一块卵石 •第一步：先让学生想一想做一块卵石需 要什么材料，用什么方法 •第二步：让学生根据设想的方案做一块 卵石 •第三步：展示学生的作品要启发学生 说一说自己用了哪些方法，总结出使石 头变圆大约需要哪些外部力量4 做一块卵石•整个教学内容按三个活动的顺序来体现 •第三个活动是探究大自然中的卵石是怎 样形成的 •第一步：引导学生推想大自然中的卵石 是怎样形成的 •第二步：引导学生提出“高山上的岩石为 什么会滚落下来”的问题，然后提出风化 的概念。

•第三步：引导学生对卵石的形成进行概 述 4 做一块卵石•卵石的成因：高山上的岩石由于风化作用 崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水 的冲刷和相互摩擦、碰撞，逐渐失去棱角 而形成了卵石 5 各种各样的矿物5 各种各样的矿物•包括三个活动: •活动一:认识各种各样的矿物 •（教学时，准备几种常见矿物，引导思考 可以从哪些方面观察认识这些矿物，明确 ：可以从颜色、光泽、硬度、矿物条痕等 方面进行描述5 各种各样的矿物•活动二：矿产和人类的关系 •1、看图了解人类对矿产的开采、加工和提 炼 •2、利用两幅组图，引导了解矿产与人类的 关系并对能源矿产进行分类 •3、矿产的保护通过讨论了解我国矿产资 源利用与开采的5 各种各样的矿物•活动三：推想煤的形成过程 •要让学生了解煤的形成过程，使学生认识 到煤属于不可再生能源，增强学生的节约 能源的意识6 地表的变化6 地表的变化•教学重点：探究地表改变的因素及现象 •教学难点：对地表改变的现象进行合理 的解释 •突破措施： •一是以活动为主线，组织学生进行探究 学习、合作学习 •二是创造性地利用教材，丰富学生学习 资源。

6 地表的变化•活动一：自然力量对地表变化的影响 •1、通过5幅图感知地表是变化的 •2、通过比一比或剪拼法发现地球是变化 的 •3、讲述“沧海桑田”的故事，通过对青藏 高原的探索，推测它在远古年代可能是 海洋 •4、通过化石资料充分认识地表的变化6 地表的变化•活动二：人类活动对地表改变的影响 •通过探究，使学生认识到人类在改造自 然的同时，也在破坏着自然环境如： 破坏植被、交通建设、采矿 •地表形态的改变，反过来，对人类的影 响，如：沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等 负面影响 •自由活动：保护地表的倡议书 第二单元教材说明及三维目标 教学的侧重点： • ►单元教材说明：本单元由《声音的产生》、《谁能传播声音》 、《怎样听到声音》、《各种各样的声音》、《噪 音的危害与防治》五课组成，主要研究声音的产生 与传播、耳朵的科学、乐音与噪音以及噪音的危害 与防治等内容声音是学生在日常生活中时时刻刻都能感受到 的，他们用声音表达自己的意愿，靠倾听来认识这 个世界，但是对于声音的产生与传播等问题还缺乏 一定的理性认识本单元的教学内容遵循小学生生 理和心理的发展规律►本单元三维教学目标侧重点： 1、科学研究：能应用已有的知识经验对所观察到的现 象作假设性解释，并能设计实验加以验证；通过观察、 实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听其他同学的 不同观点和评价，学会与他人交换意见。

2、情感态度与价值观：体验合作与交流的乐趣；学会 欣赏大自然之美；体验到科学探究应尊重证据；认识到 科学技术的两面性 3、科学知识：知道声音是有物体的振动产生的；能区 分声音的大小与高低；知道声音要通过物体传播到达人 的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防治方 法7 声音的产生教科书分析• 声音存在与人们的日常生活中，与人们的 生活息息相关，正因为如此，人类才不断 地探索声音的奥秘本课在学生已有生活 经验的基础上，安排了几个递进式的相关 活动，目的在于让学生经历科学的探究过 程，从发现问题，提出问题，并想办法解 决问题，归纳出声音产生的原因• 内容安排： • 感受自然界各种各样的声音 • 制造声音，猜想声音产生的原因 • 探究声音产生的秘密7 声音的产生• 活动设计： • 1、感受声音 • 首先让学生回忆听过的声音，然后展示自 然界中有关声音的图片，通过交流认识到 ：声音无时不有、无处不在，各种各样的 声音构成了奇妙的声音世界7 声音的产生• 活动设计： • 2、制造声音 • 3、探究声音产生的秘密 • 按照“设计实验——实验验证——归 纳结论”的思路组织学生进行实验。

• 结论：声音是由物体振动产生的7 声音的产生• 活动设计： • 实验一：固体振动发出声音 • 器材及材料：纸盒、小鼓、鼓锤、豆粒 • （1）皮筋发声实验操作要领： • 将皮筋绷在纸盒上，用力拨动皮筋，使其发声观察皮筋发声 现象 • （2）鼓发声实验操作方法 • 替代实验：1、音叉发声实验2、尺子发声实验 • 实验二：液体发声实验 • 器材及材料：水槽、烧杯、水 • 实验三、气体发生实验 • 器材及材料：气球7 声音的产生8、谁能传播声音• 教学目标 1、能应用已有的知识和经验对声音的传播 作假设性解释，提出自己的猜想；能提 出进行探究活动的大致思路，设计实验 方案验证猜想；能用简单的实验器材做 声音传播的实验 2、知道液体、固体、气体都能传播声音教材简析• 本课是在认识了声音产生的基础上，探 究哪些物体能传播声音按照猜想假设- 设计方案-实验验证-制作应用的思路，探 究出声音能在固体、气体、液体中传播 ，通过一系列的探究活动，培养学生大 胆猜想与假设的能力，以及尊重证据、 愿意合作的情感态度教学活动设计及建议• 活动过程： • 活动一：探究声音是怎样传播的？这个活动包括四个环节。

一是教材首先出示了一幅学生讨论的情景 图目的是让学生知道实验不是盲目的，而应 该是有目的、有计划地进行，所以要在实验前 制定实验方案，做到“先想后做”，同时让学生 养成良好的科。