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感觉剥夺：让孩子在实践中成长人的感官每天都在从外界获得各种刺激和信息，这种活动就是感觉感觉虽是一种简单的心 理活动，却十分重要，它使人们了解外界事物的各种属性，从而保证机体和外界环境的平衡 可以说，感觉是认识的开端，知识的源泉什么是“感觉剥夺”1954 年，在加拿大蒙特利尔海勃实验室，心理学家海勃进行了一项有关感觉剥夺的实验 该实验以每天 20 美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被试者实验的内容是这样的：为了营造出极端的感觉剥夺状态，实验者将被测学生关在有隔音装置 的小房间里，让他们带上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激接着，又让他们戴上木棉手 套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫了一个气泡 胶枕除了进餐和排泄以外的其他时间，实验者都要求被测学生躺在床上可以说，这就等 于是一个所有感觉都被剥夺的状态结果，尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项感觉剥夺实验中忍耐三天以上经过8个小时 以后，被测学生中有的吹起了口哨，有的自言自语，显得有点烦躁不安对于那些8小时后 结束实验的被测学生，即使实验结束后让他们做一些简单的事情也会频频出错，精神也集中 不起来了。

实验持续数日后，被测学生产生一些幻觉例如看到大队老鼠行进的情景，或者听到有音乐 传来等等当实验进行到第4天时，被测学生出现了双手发抖、不能笔直走路、应答速度迟 缓以及对疼痛敏感等症状被测学生参与完实验后，实验者再继续进行追踪调查，发现被测学生在实验结束后，需要3 天以上的时间才能回复到原来的正常状态通过这个实验，心理学家们发现：感觉是人最基本的心理现象，通过感觉我们才能获得周围环境的信息，并适应环境求得生存大脑的发育，人的成长、成熟是建立在与外 界环境广泛接触的基础上的，丰富多彩的外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条 件对于成长中的孩子来说，如果不能从外界获得足够的刺激和信息，就会陷入思维闭塞、头脑 僵化可遗憾的是，很多孩子的父母害怕影响孩子学习，很少允许孩子参加实践活动这种 做法容易使孩子远离丰富多彩的现实，成为只会读书和考试的“书呆子”家教故事 泰戈尔是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家， 1913 年获诺贝尔文学奖 泰戈尔出生于一个豪华富贵的大家庭中，父亲是一个受人尊敬的智者，除了潜心研究印度宗 教圣典和西方哲学书籍之外，还爱好旅游父亲对他的教育概括起来就是“身体力行”。

父 亲认为，不妨带上孩子去亲近山林、听听鸟鸣、闻闻花香，领略大自然的奥秘和人文的胜迹， 这样对孩子的成长大有益处泰戈尔 12 岁那年，父亲为他主持了成人仪式仪式举行后，父亲问他愿不愿意跟他一起去 喜马拉雅山旅游我愿意!”泰戈尔高兴得几乎要跳起来了旅行开始了他们到达的第一站宿营地是桑地尼克坦，那里空旷无涯，广阔的原野，平坦的 荒地，还有那错落有致的沟沟壑壑，在蓝天白云之下，像是一幅浓墨重彩的大油画壮丽的 景色深深感染了泰戈尔，他第一次获得了在空旷的大自然里自由遨游的乐趣他们继续向喜马拉雅山进发，沿途游览了许多地方，还特地参观了阿默尔特萨尔的金庙，和 那些虔诚的信徒在一起，吟唱锡克人的颂神曲抵达喜马拉雅山麓时已是阳春三月，但山区 的春天却是姗姗来迟，他们稍事休息之后，便向海拔 7000 英尺的德尔豪杰峰攀登途中要 经过几个宿营地，他们或步行、或骑马、或坐轿山路两旁，古松参天，山花初绽，云飞雾 绕，鸟语声声，皑皑白雪在峰岭闪烁，山路自下盘旋而上，沟壑万丈，层林叠翠这一切， 对泰戈尔来说都宛如天堂，闻所未闻，见所未见，一颗好奇和探索的童心完全陶醉在这山区 的美景之中了他们到达德尔豪杰峰后，住在自己早已购置的小屋里。

每当太阳从东方的峰岭喷射出万道金 光时，泰戈尔和父亲早已在户外散步了，然后回到屋里读一小时英文，读完就到冰凉的水里 沐浴，下午仍是读书，讨论宗教问题，晚上则是坐在星空下，听父亲讲天文知识，欣赏高山 美丽迷人的夜色父子俩在那里整整度过了四个月的旅游生活这次旅游，使泰戈尔和喜马拉雅山结下了不解之缘，留给他许多终身难忘的美好记忆，他后 来称喜马拉雅山是“蛰居在心灵上的情人”成人以后，怀着深深的眷恋，他曾多次攀登喜 马拉雅山1916 年出版的诗集《飞鹤》，就真实地记录了他这些游览活动的感受，被评论家 称为出类拔萃的诗，达到了抒情诗的最高水平以后，泰戈尔和他的父亲又在喜马拉雅山脚下的桑地尼克坦买了一块地，建了一幢住宅和一 座花园，他们常去那里游览休假他还在那里创立了植树节和开犁节，使当地植树造林蔚然 成风泰戈尔的生活已经与桑地尼克坦紧密地联系在一起，他通过在那里的许多实验活动， 扩大和增进了对自己所酷爱的大自然的亲近感，饱览了美丽的自然风光，熟悉了普通人民的 生活情形，这对他的诗歌创作产生了极为深远的影响让孩子在生活中接受教育 我们所处的世界丰富多彩，每个人的正常生活和自我发展，都离不开与外界的接触。

来自外 界的各种刺激，是智力、情绪等心理因素发展的必要条件在日常生活中，人们漫不经心地 接受各种刺激，进而由此形成各种感觉，这是一种本能，是必不可少的只有更多地感受外 界的接触，并加强和外界的联系，才可能拥有更大的力量，获得更好的发展，人的心理和思 想境界才能达到最优如果切断一个人同外界的联系，切断一个人的人际交往，对人来讲无 异于坐“精神监狱”，这种状况对身心健康和人的智力发展都是非常不利的，对于孩子来说 尤其如此因为孩子正处于吸收知识的最佳年龄，如果没有通过多样的渠道去接触丰富多彩 的外部世界，就会造成闭目塞听教育即生活，生活即教育”最好的教育就是让孩子在生活中接受教育，体现教育的真实 性和有效性现实生活中，很多家长对孩子过于关心，生怕各种意外和疾病，怕孩子吃苦，于是把孩子放 在较好的环境中，不让孩子从事家务劳动，这样做反而限制了孩子的成长过多的时间花在 学习上，很少参加实践活动的孩子，不仅无法获得足够的知识，还容易使头脑由于处于一定 程度的感觉剥夺状态，而变得越来越僵化，反过来对书本知识的学习也是不利的书本知识和实践知识的学习，应该是紧密结合，互相促进的让孩子适当地吃些苦，从事一 些诸如整理个人的小床、倒掉废纸篓、洗手绢等义务劳动，能培养孩子热爱劳动的品格，也 可以增强孩子的各种情感体验，激发出孩子的求知欲望。

如果孩子从小没有得到基本的劳动锻炼，就不会懂得劳动果实是多么来之不易，也不懂得珍 惜父母给予的爱例如，孩子自己不洗衣服，就不可能理解大人洗衣服的辛苦，也不会注意 保持衣服的清洁，即使大人告诉他几百次，他仍然不会注意这就在无形之中为亲子间的体 谅和沟通设置了障碍，也使得父母终日辛劳不得解脱，却难以得到孩子应有的情感回报，让 人产生“可怜天下父母心”的感慨父母要懂得实践活动的重要，支持和鼓励孩子积极参加多种多样的实践活动，在这种家庭教 育环境中成长的孩子，长大后的生活自理能力比较强，也有较强的责任心，学习、品德也相 当优秀因为孩子在实践中，能体验到生活的艰辛、劳动果实的来之不易，能够学会理解人 尊重人、珍惜他人的劳动，热爱生活，从而激发克服困难的主动性和积极性，提高解决困难 的能力小故事一位教育专家带着三十多名小学生到郊区搞夏令营一天吃早饭，她看见一个二 年级的小女孩眼巴巴地盯着一个煮鸡蛋发呆，就过去问：“你不爱吃鸡蛋吗？”爱吃女孩小声说那你为什么不吃呢？” “这个鸡蛋和我们家的鸡蛋长得不一样女孩面带难色说说看，你们家的鸡蛋长得什么样？”教育专家好奇地问我们家的鸡蛋是白的，软软的，好咬这个鸡蛋太硬，咬不动。

教育专家仔细一问，才弄明白，原来她从小在家从来没看到过煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程都是 大人剥好了，切成两半，放到她面前难怪她不会剥老师问女孩旁边的几个小同学：“你们知道鸡蛋是从哪儿来的吗？”“知道，是从冰箱里拿出来的孩子们异口同声地说，竟然没有一个学生知道“母鸡下蛋”大胆让孩子去尝试保护自己的后代是物种繁衍过程中普遍存在的规律，这是毋庸置疑的但是很多父母愿意为 孩子付出一切，这种过度的保护容易使得在教育孩子的问题上出现偏差例如，很多家长都 喜欢用语言传达经验，指导孩子的言行，还有些家长甚至认为多替孩子做一些，孩子就少辛 苦一些父母煞费苦心的“付出”，结局却不容乐观因为家长们忽略了最重要的一点：人 的成长必须用时间和智慧去身体力行地争取一群孩子正在一起玩沙土，其中一个孩子用小铲子把沙子往漏斗里装沙子顺着漏口往下漏， 漏斗总也装不满如果这是一个中国孩子，孩子的妈妈会在沙子刚从底部开始漏时就立刻蹲 下说：“来，妈妈教你！把漏斗对准瓶子口，再把沙子从这儿灌下去如果这是一个美国孩子，孩子的母亲会选择静静的在旁边观看孩子歪着脑袋看了半天，然 后他用手指头堵住漏口，等沙子装满就把漏斗拿到瓶子口边，再放开手，让沙子流进瓶子。

由于沙子漏下的速度很快，从孩子拿开手指到漏斗对准瓶子口，沙子剩不了多少但孩子丝 毫不泄气，一点一点儿地做着终于，孩子弄明白了：他等到漏斗口对准了瓶子再倒沙子，瓶子很快就被装满了孩子笑了 高兴地看着身后的妈妈，而他妈妈正鼓掌为他庆贺这就是中国和美国家庭教育的不同中国的父母总是竭尽全力来预防孩子犯错，一旦犯错又 竭尽全力让孩子避免惩罚，以为孩子犯错一定是父母教育不好，要替孩子受过作为父母，我们应该认真地反思一下：到底怎样帮助孩子？是代替他们做事，还是让他们自 己做事？是处处表现父母行，还是让孩子证明自己行？人们常常惧怕失败，更惧怕自己的子女失败但是，对于一个人来说，遭遇失败是不可避免 的而一个好的父母一定会让孩子大胆地去实践，去挑战失败在孩子遭遇失败时，把它看 成是教育的良机，让孩子在失败中不断成长有这样一个关于鹰的寓言：有人问老鹰：“你为什么要在苍穹中培养自己的孩子呢？要是他们不小心掉下来，就会受到 伤害呀！”老鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那他们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”寓言中的老鹰为我们人类作了良好的表率如果父母总是担心孩子磕着、碰着，而进行“全 方位”的保护，那么，在温室中长大的孩子，又怎么能真正成长呢？事实上，很多家长对于父母的过度保护来源于假想的危险，例如，当孩子放学后还没回家， 就担心是发生什么意外了；发现孩子的背包不见，就担心孩子是离家出走了；发现孩子的异 性同学一起回家，就担心是早恋了„„父母总在想，如果我不给孩子指导，孩子的前途就会 一片黯淡；如果我不为孩子做这些事，孩子一定不知道该怎么办„„这些“错爱”只会剥夺 了孩子在实践中学习的机会，导致他们失去自立的能力，这才是真正的危险。

家教故事海明威是美国著名小说家，1954 年获得诺贝尔文学奖海明威的父亲是一名杰出的医生，热衷于钓鱼和打猎，他的兴趣和爱好对儿子产生了很大的 影响对于儿子的前途和成长，他也十分关心，并且为此花了不少心思为了引起儿子对于户外活动的爱好，父亲把家搬到橡树园镇，这里北部是印第安人居住的密 执安湖畔，那儿是一个景色优美而又气候宜人的地方美丽的大自然也使小海明威深深迷恋小孩子的天性是对外面的世界好奇不已每当父亲出诊或者出门打猎钓鱼的时候，小海明威 总是拉着父亲的衣服央求着一起去父亲每次都答应他的要求，带上他穿越茂密的森林，趟 过哗哗的流水，去拜访那些散落的村庄在这些日子里，小海明威大开了眼界，也增长了不 少见识在他的眼里，这一切是那么的新奇而又有趣，充满魅力和欢乐同时，长途跋涉又 让他的体力和意志都得到了很好的锻炼，小小年龄能陪着成人一起整天地跑渐渐地，小海明威迷恋上跟着父亲去出诊，成了父亲的“跟屁虫”只要父亲一出门，他必 然要跟上，天天如此发现这个问题后，父亲忽然觉得不妙，他觉得事事依赖父母对孩子成 长不利，现在是到了培养儿。