公开课评语(8篇).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑公开课评语(8篇) 公开课是针对特定群体的一种有组织、有筹划、有目的的正式开放课程教学形式 以下是为大家整理的关于公开课评语的文章8篇 ,接待品鉴！ 第一篇: 公开课评语 1、xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分表达了以教师为主导，以训练为主线，表达了六种要求进课堂，表达了教师教学方式与学生学习方式的转变使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨本节课张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学弥漫活力；更多了一分趣味和崇敬，营造了一种身心解放、思维开放、天性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、喜悦的多元课堂 2、本节课x老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时别致美观的生日图片、美好入耳的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成 3、教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对供给课堂教学效率起着积极的促进作用。

教学中，x老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，崇敬学生的个人阅历、感情或观法积极构建融洽、民主、对等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好空气里学习从而激发他们的兴趣和动机这样学生才能放开手脚，人人参与，积极表示，学会交流，学会研究，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂 4、本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子LookatOnebyoneIthadthemouthsoftheyear举行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开头的问答题，课堂终止的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题磨练才能多种形式的练习，让学生稳定了新知，开阔了视野，掌管了做题方法有效的培养了学生的听说读写才能 5、赞扬如阳光，批评如利剑数生十过，不如奖生一功作为一名教师，要赏识学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份典雅本节课x老师让断定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good、Verygood、Great、学生的掌声等鼓舞贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。

让学生在赏识中体验到告成的喜悦，体验到学习英语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中 其次篇: 公开课评语 优点 1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣 2、表达"以学生为中心'的课程理念，让学生做课堂的仆人 3、课的布局明显打定片面、根本片面与整理片面的贯穿科学、过渡自然 4、教学思路明显，过程流畅 5、教学内容丰富，联系体育学识，拓展恰当 6、用音乐融入课堂教学，表达新课标的精神 7、教学设计可以说对比梦想 8、本节课能够突出创新精神和实践才能的培养 9、充分利用学生自制器材来完本金节课的教学，提高器材的使用率激发学生的运动兴趣 10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验 11、培养学生抑制困难，不断向新的目标挑战的优良品质 12、培养学生集体主义意识使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与告成的喜悦 13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥 14、课的整体队形整体性特强，根本没有队伍的调动，但队伍的变化好多 15、本节课条理明显，节奏明快，表达了教师的根本功对比扎实。

16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高 17、教学内容有所创新，是一堂好玩而又有实效的好课 18、本节课内容的选择上分外别致，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性 19、活动内容丰富，形式多样 20、重点、难点把握到位，教学阅历丰富，教师调控才能强，选择的几个活动内容有针对性 21、教学表达了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的表达 22、学生议论强烈，心绪活跃 23、器材上是一个创新学生自制器材，器材使用率高 24、教材改造是一个创新把通过改造运用到了教学实践中 25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识 26、发挥教师的引导作用，表达学生的学习主体地位 27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、大胆顽强的意志品质也得到了相应的进展 28、教师主导地位发挥得当29、学生的主体地位充分表达 30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索 缺点 1、课堂上细节讲解不够2、对学生的带动性不够 3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯5、教师示范少，学生没机遇表示 6、教师没有实时扶助学生解决练习中展现的安好问题 7、在这节课的内容安置上，课中的内容最好裁减一个活动内容，否那么教学时间有点紧 第三篇: 公开课评语 1.授课老师思路明显语言流畅安置合理效果良好给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性处理好智能培养与情感教导的关系，着眼于全面素质的落实提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性由于学生在课堂上除了采纳学识，还带着自身的情感动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往因此，学生课堂学习远不只是学习学识，还有提高自己的才能学习审美情操培养天性等课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很告成，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的喜悦同时也学到了学识要是授课老师的表情更丰富一点就更完备了 2.教学过程思路明显，始终围绕教学目标。

把握重点，突出难点教师能够引导学生开展查看操作对比揣摩推理交流等多种形式的活动，使学生有效地体验数学学识的形成过程教师能根据概括的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等表达培养学生学数学思维方式，培养思维才能反思才能和动手操作才能能够从学生实际启程，充分相信学生自己会学关注学生已有的学识阅历，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动教态亲切仪表端庄举止自然教学民主，师生关系对等和谐，崇敬学生，对学生有细心教师的应变和调控课堂才能强，教学效果：达成预定的教学目标，教学效果好学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好使学生在获得必要的根基学识与根本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐进展，培养学生的实践才能与创新意识 3.X老师的课教学思路明显，重点突出，充分发挥学生的自主性通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的紧密联系，体验了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对学识的迁移才能通过议论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的才能对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

4."请坐，请读，请'，"请'字拉近了师生的互敬情义，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教导事业，喜欢学生是教师本能的素质 5.X老师的课提防培养学生的自主学习意识，议论式，参与式运用自如，挥洒入流备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性思路明显语言流畅安置合理效果良好 6.X老师的课有确定提升，但仍需努力，要加强教师根本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师学识点的讲解稳定如能使用多媒体设备来辅佐教学效益会更高 7.本节课学习内容是与学生生活学习精细结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能紧密结合校园内及学生身边熟谙的事情开展教学，深入浅出，启发学生举行斟酌，开展议论教师语言表述明显精要幽默建议教师要对学生的分析提炼总结问题的才能加强培养，提高要求 8.本节语法课内容紧扣学识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解教师语法授课中讲解能留神引导启发在课堂中学生朗读才能培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求 9.教师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂空气中学习，推进了学识的掌管和智力的进展，达成了良好的教学效果教师切实的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态 10.教师语言表述才能好，课堂讲解层次明显，提防启发拓展，教师的根本功扎实，讲解中提防学识的记忆整理，结合习题在授课中实时稳定，并做到精批精讲，板书相当明显模范但做为复习课，对学生才能要求可再提高一些，课堂上可适当赋予学生互动的空间 11.X老师的教学组织才能有了很大进步，学识点讲解明显，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加， 12.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌管本文的重点难点，但气氛少活泼教师留神引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能确定程度上自译成文做到讲练结合，联系疏通新旧学识，分析精当 13.X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---稳定练习的过程明显且训练较概括，稳定实时但教学过程中，教师不留神细节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松 14.通过课前学生的陈述新闻，不但能培养学生的才能，还能培养全体学生参与分类，评价，鉴别才能。

对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但貌似缺少点激-情 15.X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留神解题的示范作用，课堂容量足，条理明显但课堂少活泼，好多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长 16.学生对学识的掌管较好，从中可看出喜欢上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑斟酌授课形式多样，通过讲授议论朗读等方式，达成了示范课的目的教师能在组织旧学识的根基上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高教师能很有细心地举行个别指导，很有亲和力但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好 17.课前打定充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热心，调动了学生的学习积极性 18.教学重难点突出，板书明显有条理教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进教师根本功扎实，学识讲解切实，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流议论，上台交流表示等形式，师生合作默契，取得了较好的学习效果 19.教师组织课堂教学效果好，语言明显，能提防学法指导，培养学生的创新才能，问题设计富有启发性。

教学环节设计安置明显领略，过渡自然 。