小学数学课的板书设计.pdf

小 ■— ， 字 张 桂 枝 板书是课堂教学 中不 可缺少 的环节 ， 是教师提高课 堂教学 效 果 的 重 要 组 成 部 分 而板书的艺术性 直接关 系到课 堂教学 质量的优劣好 的板 书设计就像一部袖珍 字典，能让人一 目了 然，不仅能保持教学 内容的系统性 ，还可 以揭 示 知 识 的 规 律 性板书是直接作用 于视觉的 ，从心理学 的角度来讲，识记是 思维 的基础 ，识记 的 信息百分之六十到七 十都来 自视觉 ，来 自 直观 教师要在直观 形象的基础上 ， 在传授知识的同时， 启发、 引导学生 积极思考， 鼓励学生的好奇心和探索精神， 培养他们 的思维能力小学数学板书 内容是对教学 内容 的高 度概括 ， 还可以给学生以示范性 一个好的数学板书 就是一件独特的艺术品， 从而使教学效果倍增 一堂课上得好与坏， 效果如何， 是由多方面的因 素决定的这里， 既包括对教材的理解， 对学生实际 的掌握和有无丰富的教学经验 ，也包括板书运用 的 好与坏 那么， 小学数学课的板书在设计时应当注意 些什么呢? 一 、板书内容要 目的明确 ， 重点突出 板书必须有一个总体布局， 内容要 目的明确， 重 点突出。

成功的教师， 总是在这个问题上煞费苦心， 精心设计， 力求完美课题应当写在什么地方； 例题 及必要的配图应当写画在什么地方； 课前准备的挂 图、 小黑板应当挂在什么地方； 利用现代化手段映像 应当投向什么地方； 哪些需要课前板书的， 应当充分 准备好； 为了辅助语言表达， 可以随写随擦的应当写 在什么地方等等 决不可以想到哪里写到哪里， 东写 一条， 西画一片； 写了就擦， 擦了再写 以致后来巩固 复习需要这些内容时， 到处找不到， 弄得学生眼花缭 —— 灭 i 训IJ J IA O X U ~ 乱， 头绪不清小学数学课中的主要内容， 一般包括 课题、 例题、 结论等 ， 应写在黑板的中央位置， 以帮 助学生抓住教学重点， 提高识记效果对一些旁理 说明， 提示引导、 典型错例等应处于次要位置， 写在 黑板的两侧， 不能喧宾夺主， 干扰教学的重点对那 些需相互 比较 的内容要对比着写 ， 紧密联系的内容 要写在一起 ， 以加深学生记忆 如《 圆的认识》 板书设计如下 ： 再如： 《 小数点搬家》 一课的板书中， 可以将小 数点位置的移动引起小数大小变化的规律的有关 知识以“ 小数点” 为 中心 ， 将左 、 右移动变化的规律 进行有序整理 ， 形成一定的知识网络 。

当学生看到 这个板书时， 对小数点位置的移动引起小数大小变 化的规律便一目了然， 记忆深刻 二、 板书形式要条理清晰 ， 生动鲜明 板书 ， 特别是板图 ， 必要 的色彩搭 配 ， 巧妙的线 条 区分 ， 可以增强板书 的效果 ， 远 比只用单一色彩 强得多 但是， 色彩的选用不宜过多， 过多了使人眼 花缭乱， 目不暇接， 反而冲淡主题， 显得俗气， 影响 效果选色时， 宜多用色彩鲜明的为好， 以黄、 红、 绿 色为主， 除了划阴影线外， 不宜选用色彩暗淡的粉 笔一种图形 ， 一类线条 ， 应用同一种色彩 ， 以保持 理论上 、 色彩上都显示 出统一性如画一个平行 四 边形及它的两条高， 平行四边形可用白色， 高则用 红色 ， 这样 ， 图形就显得清晰 、 美观 、 大方如画两个 同心圆， 欲求阴影部分的面积时， 两圆宜用白色， 圆 环的阴影线宜用浅蓝色 ， 可使明暗界限分明， 对比 强烈， 增强视觉效果如画长方体及其一条对角线， 内蒙士幺有鬟 教蔽 i ■■■■_■■ ●巴彦淖尔市杭锦后旗教育局教研室 数学课的板书设计 i 教焉钩沉 长方体的轮廓线可用 A色， 对角线用黄色， 可见轮 廓线与不可见轮廓线实虚分明， 粗细有别。

这样， 既 符合画图要求， 美也孕育其中了 如： 《 三角形的分类》 板书设计 蹦 分 学生看到这样的板书设计， 自 然而然的就会将三 角形的图形特征与它们的定义结合在一起来加深认 识， 这就体现出了数学中的数形结合思想这样的板 书设计条理清晰， 生动鲜明， 学生印象深刻 三、 板书语言要引导启发， 确切精练 由于空间与时间所限，课堂板书必须提纲挈 领， 简明扼要一堂课 ， 教师讲的很多， 学生要练的 也很多， 哪些应当板书， 怎样板书， 需要深思熟虑精 心组织， 下点文字功夫数学教学常常离不开图形， 特别对小学生更是这样 ， 巧妙的配图， 可以增强直 观效果， 引起兴趣， 激发思维 ， 化难为易， 大大有益 于文字阐述思路清晰， 层次分明， 言简意赅， 逻辑 性强的文字阐述 ， 同样可 以加强对图形 的理解 只 有这样图文并茂， 相得益彰 ， 才能收到较理想的效 果 如《 四则混合运算之间的关系》 板书设计： 四剃运， l c 之 问的关系 我认为这样的板书设计就做到了引导启发， 确 切精练， 学生又易懂 四、 板书字迹要榜样示范 规范工整 教师板书的一个很重要的目的，就是在传授知 识的同时引导学生养成良好的书写、 绘图、 语言表述 习惯， 这就要求板书时做到： ( 1 )概念、 定义、 定理、 法 则表述的完整性与严密性。

2 ) 解题格式力求逻辑严 谨， 步骤清晰 ( 3 ) 几何作图力求规范、 直观 一字一 句、 一个标点、 一个数学符号、 一条辅助线都要正确 规范通过板书示范， 潜移默化， 使学生养成良好的 学习习惯， 答题习惯， 树立严谨的学习观 如《 年、 月、 日 》 板书设计： 年、月、日 圆圈 l 十 月 I I 大 居 I 柏 种 M 轸 —_+ 分一I-- 时—_ ． ' 日 气 柚 ， ／个 ＼ 苗由酌 再如《 乘法结合律和简便运算》 板书设计： 乘法结合律和简便算法 三个数相乘， 先把前两个数相乘， 再同第三个数 相乘或者先把后两个数相乘， 再同第一个数相乘， 它 们的积不变， 这叫做乘法的结合律 ( a X b ) ×e = a ×( b ×c ) 例4计算4 3 × 2 5 × 4 例5计算 2 5 × 4 3 × 4 43×2 5×4 25×43×4 l = 4 3 × ( 2 5 × 4 ) I l = 4 3 × ( 2 5 × 4 ) I =43× 1 0 0 = 43×1 0 0 =43 00 = 43 0 0 总之， 板书是提高数学课堂教学效果的一种重 要手段 ， 板书作为书面语言， 在教学中具有重要意 义 ， 数学教学中许多知识是通过板书来传递的， 数 学中的解题、 绘图、 运算等是通过一定的板书来示 范的。

板书也是一门学问， 值得我们每位数学教师 去探究一节成功的课一定要有一个精心设计的 板书， 它是完美的课堂教学不可缺少的组成部分 教师一定要发挥板书在教学 中的补充 、渗透 、 强 化 、 概括等功能， 使它不仅为学生学习知识提供帮 助， 还给学生留下一种美的享受 ， 使板书成为提高 课堂教学质量的有效手段 ，为我们的数学课堂增 添一份亮色 ，让板书在数学课堂中绽放出独特的 光芒 肉蒙古矗右基 教敬 _ _ i_ 。