两位数乘两位数教学片断.doc

两位数乘两位数教学片断师：用到了什么旧知识？　　生1：一位数乘两位数　　师：如果买10个这样的福娃，要多少元呢？　　生2：2401×24＝24，10个24就是240　　师：谁帮他说算式？　　生3：24×10　　师：用到了哪些旧知识？　　生齐：两位数乘整十数　　师：如果要买12个，要多少钱？　　列式：24×12　　师：跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？　　生齐：两位数乘两位数　　师：我们以前学过吗？（没有）这是一个新问题板书课题　　师：以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？　　生1：问爸爸妈妈　　生2：问老师　　生3：自己解决　　生4：想想新办法　　师：今天我们一起用旧知识解决新问题　　估一估，24×12约是多少？　　生1：20024估计乘20，12估计成10所以是200　　生2：25024看成25，12看成10，25×10＝250　　独立尝试计算24×12　　师巡视指导　　四人小组交流，说说算法　　展示方法：　　生1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288　　师相应的板书　　师问：24×10算什么？如果是24×12，算出的是什么？　　师：还可以用什么方法？　　生2：笔算。

　　投影展示算法　　24　　×12　　―――――　　48　　24　　―――――　　288　　指名说方法　　生3：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288　　师：将一个因数拆成两个数来算，了不起　　生4：12拆成2×6，24×2×6＝288　　师：跟生3有异曲同工之妙　　师：刚才的这些方法，都借助了旧知识方法一借助了哪些旧知识？方法二呢？方法三呢？方法四呢？　　生回答　　师：方法这么多，你最欣赏哪一种方法？　　生5：笔算　　生6：竖式好非常准确　　生7：我喜欢方法一　　练习：选一种自己喜欢的方法，计算23×13　　展示3个学生的计算方法：　　生1：　　23×10＝230　　23×3＝69　　230＋69＝299　　生2和生3都是竖式，其中生3有＋号　　师：为什么不用方法二（将一个因数拆分的方法）？　　生4：因为不好拆分，会有余数　　师：看来这种方法有局限性　　师：你们有没有发现，横式和竖式是有某种联系的？【沟通横式和竖式之间的联系】　　师生对话讨论　　师：正因为横式和竖式有相同的地方，我们小学笔算的基本方法是列竖式现在观察竖式，能不能想出列竖式计算的方法来列竖式计算要注意什么）　　小组讨论。

　　汇报：　　生1说算法　　生边说师边问：她说的48是怎么得到的？表面上的24是由谁相乘得到的？这里的24实际上表示多少？　　师：计算的时候，哪一步最关键？　　生1：第一步　　生2：全部都重要　　师：做完了没有？　　生3：还要把答案写在等式的后面　　练习二：　　你能把竖式补充完整吗？　　（1）、　　12　　×44　　――――――　　48　　□□　　――――――　　□□□　　指名回答　　师：两个都是48，一样吗？　　（2）、　　32　　×13　　――――――　　96　　练习三：　　你能列竖式计算吗？选一道计算　　21×1341×12　　校对　　三、总结　　师：这节课我们学习了什么知识？　　24×12刚才还是新问题，现在还是吗？　　计算的时候要注意什么？　　四、应用知识解决问题　　1、三面红旗竞赛，得旗情况　　每班得到12个五角星　　生1：有20个班，有几面红旗呢？　　师提问：1－3年级一共得了多少个五角星？　　生2：一至三年级一共13个班级，13×12　　2、课件出示课文：赵州桥（这时铃声响了，老师马上话语一改，告诉学生此题是课后作业）　　课后估计一下课文有几个字，再数一数　　下课。