第三篇主要工作流程样本.doc

第三篇 重要工作流程教学管理3.1师资队伍管理3.1.1教师选聘工作流程 3.1.2 教师评价工作流程 3.1.3 教研活动工作流程 3.1.4 教师培训工作流程 3.1.5 教师考核工作流程 3.1.6 专家工作室实行工作流程3.2教学筹划管理 3.2.1 专业人才培养方案制定、修改工作流程 3.2.2 学期（年）校历制定工作流程 3.2.3 课程教学大纲、考试大纲制定工作流程3.3 专业建设管理 3.3.1 学科建设工作流程 3.3.2 课程建设工作流程3.4 教学质量管理 3.4.1 寻常教学管理工作流程 3.4.2 教学督导工作流程 3.4.3 学生评教和教师评学工作流程 3.4.4 科研工作管理流程 3.4.5 双证书实行办法及工作流程教务管理4.1教材管理 4.1.1 教材管理流程4.2教学资源管理 4.2.1 教室安排使用工作流程 4.2.2 教学设备管理工作流程 4.2.3 工作室、实训基地管理工作流程4.3学籍管理 4.3.1 寻常学籍管理工作流程 4.3.2 在校生学籍注册工作流程4.3.3 新生学籍注册工作流程 4.3.4 毕业生管理工作流程4.4教学制度管理 4.4.1 教学管理制度制定、修改工作流程 4.4.2 教学档案管理工作流程4.5考试管理 4.5.1 公共课程考试工作流程 4.5.2 专业课程考试工作流程 4.5.3 成绩汇总、试卷保存工作流程4.6对接工作 4.6.1 对接省市工作流程 4.6.2 院校交流工作流程教师选聘工作流程1、每年四月、十一月人力资源部对外发布招聘公示， 选聘专、兼职教师。

2、各系依照建制状况，拟报教师需求筹划；3、教务处平衡，报上级领导审批审批成果原件交档案室，复印件一式三份，一份自存；一份交人力资源部；一份反馈给筹划系部4、人力资源部发布招聘信息；用人系部准备面试大纲5、人力资源部组织应聘人员初审；初审通过制表造册，交教务处；6、各系组织面试；通过，本人填写《教师系列应聘登记表》；双方商定试授课题；未通过退回教务处7、系负责人填写《××系 ××批次教师系列选聘面试报告》报教务处；教务处汇总后，编制试讲筹划，该筹划一式两份，报上级领导签批后，一份人力资源部备存，一份反馈各系8、人力资源部告知应聘者；各系拟定考察原则教务处汇总后，报学术委员会审查9、人力资源部签回告知成果；教务处安排试讲10、试讲结束，依照学术委员会评议成果，教务处与各系协商编制《××批次教师系列选聘试讲成果报告》，报各级领导签批，签批后原件交档案室，复印件一式三份：一份交人力资源部；一份教务处留存；一份返回用人系部11、人资部依照试讲成果，安排通过人员就培训、安顿及其她问题面谈；合宜，组织培训12、新聘教师填写《教师档案》；依照人资部出据《新员工培训合格证》，直接进入教学岗，由教务处做出安顿；其她由人资部与其她部门协调安顿。

教师评价制度工作流程为了更好推动学校教师队伍建设，依照上级关于教师专业发展规划，特制定此评价制度一、教师评价目和原则(一)目用新教诲观念评价，建立符合素质教诲思想，有助于发挥教师积极性和创造性发展性教师评价体系，充分发挥评价导向，勉励等，协助全体教师不断提高职业道德和专业水平，提高我校教诲教学质量二）原则1、发展性原则，必要关注教师发展规定，将教师参加、变化和发展过程作为评价重要构成某些，使评价过程成为全体教师积极、终身发展提高过程也成为能增进学生全面发展重要过程2、全面性原则，既注重教师业务水平发展，也注重教师职业道德修养和提高，既要评估教师工作业绩，又要注重教师工作过程；既要体现教师群体协作，共性发展，又要尊重教师工作环境和个体差别3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参加，多向沟通教师评价机制；评价办法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基本教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生考试成绩作为评价教师唯一原则4、可行性原则，既体现评价目的共性规定，又考虑到地区环境和学校条件差别，摸索利于教师自评和她评评价办法。

二、   考核内容和原则：（一）对教师考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩德：是指政治、思想、师德修养和职业道德体现能：是指教诲理论、专业知识和教诲教学研究水平及实际解决解决问题能力勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤状况绩：是指工作数量、质量、效益和贡献二）考核原则以各单位工作人员岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设规定为基本根据三）考核成果分为：先进、合格、基本合格、不合格四个等次各等次基本原则是：先进：对的贯彻执行党和国家路线、方针及政策，模范遵守单位各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教诲教学工作效果明显，成绩突出合格：对的贯彻执行党和国家路线、方针、政策，自觉遵守单位各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，可以完毕工作任务基本合格：政治、业务素质普通，工作能力较弱，工作作风方面存在某些局限性，工作中有失误，但未导致严重后果不合格：政治业务素质较差，难以适应工作规定或工作责任心不强，不能完毕工作任务或在工作中导致严重失误1、职业道德爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教诲事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具备健康心态和团结合伙团队精神。

2、理解和尊重学生能全面理解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差别，勉励全体学生充分参加学习，形成和谐师生关系，赢得学生信任和尊敬3、教学能力能根据二期理念、课程原则基本规定，拟定教学目的，积极运用当代教诲技术，选取运用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合伙、交流机会；引导学生创新与实践4、交流与反思积极、积极与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己教诲观念、教学行为进行反思，并制定改进筹划求真务实，敢于创新，严谨自律，热爱学习三、评价方式和途径（一）教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，规定能经常地反思，自觉地结识自己优势与局限性，客观地分析别人评价意见，拟定自我发展目的，实际可持续性发展二）同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，规定建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展眼光看待，形成团结氛围，增进共同成长三）领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，寻常观测、常规检查记录等调查方式进行，规定领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主氛围，关注教师个体差别和工作特点，体现关怀，注重发现教师闪光点和进步，协助教师树立自信心，实现自我发展。

四）学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行规定评价前应让学生理解评价目、内容、过程、程序适合学生年龄特性评价工具，要信任学生，勉励学生讲真话、实话，恰当顾及学生对班主任和科任教师不同接纳限度，以大多数学生意见为准五)、家长评价：应用调查问卷等调查方式进行规定评价前要让家长理解评价目、内容、过程、程序以及工具等，针对家长城乡地区、文化素质等差别，设计相应评议工具，要信任家长，要对的引导家长客观、动态地评价教师，勉励家长讲真话、实话，恰当顾及家长对班主任和科任教师不同接纳限度，有分析地看待评价成果四）建立量化管理体系，公开、公正、公平评价教师 鉴于国家和省市征服关于建立公平、公正、公开教师绩效考核总评指引方针，对教师评价应建立量化管理体系，从多角度、多维度评价教师，用“可考证和量化考核“成果作为教师绩效工资、评优评先、职称评聘、岗位设立重要根据教研活动工作流程1、年初，各教研室依照本教研室在本年工作内容，上交年度教研活动工作筹划，由教务处统一汇总存档每一学期开学前一周，各教研室依照本学期课程安排上交学期教研活动主题及内容，由教务处统一安排、调度。

2、各教研室按学期工作筹划合理安排教研活动，要做到每周一次教研例会，每月一次主题教研活动日教研活动要有专门人员进行教研活动记录，教务处参加教研活动检查3、学期末，各教研室上交本学期教研活动总结，对本学期浮现问题进行进一步研究和提出解决方案4、各教研室设计教研活动主题应涉及：主题报告每学期不少于三次，公开课活动每学期不少于三次，外出学习培训不少于三次交流讨论规定与会教师都要刊登意见并记录在册5、对各教研室教研活动，教务处负有协调、检查、指引责任，在月底、年终教研室评优评先中作为重要参照因素教师考核工作流程第一条 考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重过程、重实绩、讲实 效原则；坚持定性、定量相结合原则第二条 考核内容：对教师工作全过程进行考核，着重于师德师风、工作纪律、教学工作、教研教改等内容第三条 考核根据：学校有关规章制度第四条 考核办法：分级、分类考核，量化积分、定性评价等详细考核内容如下：1、 每月教师工作量计算：学时数、任教专业年级、任教课程2、 每月教师教案完毕质量：教学进度表、课题、教学办法、教学过程、教学评价3、 每月教师教学效果：过程性考试成果、学生作品展4、 每月学生评议：量化成绩、意见建议反馈5、 每月听课质量：教研室听评课成果、自己听其她教师课状况6、 每月配合教务处其她工作状况：监考、阅卷等第五条 考核成果1、 每月由各教研室形成量化考核第一手资料，提交教务处，教务处汇总，教务主任、教学分管院长签字后交人力资源处审核，作为每月教师学时费结算。

2、 学校每年设“先进教师奖“，参照根据即每月教师考核成绩，其评比成果记入教师业务档案，是教师晋升职称、调节学时费根据专业人才培养方案制定、修改工作流程专业人才培养方案制定、修改工作流程如下：1、 教务处依照《人才培养方案制定（修改）与实行管理办法》提出培养方案制定（修改）意见2、 各系部、各教研室依照教务处意见进行方案制定论证规定由各专业专业带头人牵头，本系部有关教师所有参加，特别是参加教学第一线教师意见，形成培养方案草稿，提交教务处3、 教务处汇总各系部提交专业人才培养方案后进行初审，并提交学院教学指引委员会专家进行审定4、 学院教学指引委员会召开专门会议对人才培养方案进行审议，提出详细修改意见，由教务处反馈至各系部、各教研室5、 各系部依照修改意见进行系统修订，提交培养方案修改稿至教务处，由教务处组织专家审核培养方案修改稿，提出进一步修改意见，由教务处反馈至各系部6、 各系部依照修改意见进行系统修订，提交终稿至教务处，由教务处统一提交至主管院长处，主管院长终审定稿7、 教务处组织将人才培养方案终稿印刷成册、存。