学前教育-幼儿园大班科学区材料的投放与使用现状研究论文.doc

幼儿园大班科学区材料的投放与使用现状研究摘要 研究者发现一些幼儿园的科学区在材料投放与使用方面存在一些问题，因此研究者根据实际情况以及研究需要，选择宿迁市S幼儿园大班作为本研究的个案，采用文献法、观察法、访谈法对S幼儿园大班的科学区材料情况进行观察，发现了一些问题，如：专门的科学区设立数量过少、科学区材料不够丰富、幼儿对材料的探究欲不足、活动材料缺少变化、教师指导不足等研究者从幼儿园、教师以及家长方面提出了相应的建议：① 幼儿园应当优化科学区评价机制，同时整合科学区资源，并定期组织教师参加培训学习；② 教师自身也应当积极主动地参与学习，在环境创设中应当为幼儿提供丰富多样的科学区材料；③ 家长也应积极主动地参与到班级的环境创设中，做好家园合作，充分利用多种资源，为幼儿科学区提供材料关键词 幼儿园大班 科学区 材料现状Research on the Placement and Use of Materials in Scientific Area of Kindergarten Senior ClassAbstract Researcher found problems with the placement and use of materials in scientific area of some kindergarten, so the researcher according to the actual situation and needs, select scientific area’s materials of senior class of SuQian S kindergarten, found some problems, such as: special scientific area set up quantity too little, scientific material is not enough, children lack the desire to explore, lack of material change and the shortage of teacher’s guidance. Through the analysis of the observed date, the researcher puts forward the corresponding suggestions for the kindergarten, teachers and parents: (1) The kindergarten should optimize the evaluation mechanism of the science area, integrate the resources of the science area, and organize teachers to participate in training and learning regularly; (2) Teachers themselves should actively participate in learning, in the environment creation should provide children with a variety of scientific materials; (3) Parents should also actively participate in the class environment creation, having a good cooperation with teachers make for yours of a variety of resources, to provide materials for their child.KEY WORDS Senior Class of Kindergarten Science Area Material Status目录一、绪论………………………………………………………………………………………………………1（一）研究缘起…………………………………………………………………………………………11.活动材料对于幼儿的科学探究活动具有重要影响……………………………………………12.研究者自身的兴趣………………………………………………………………………………1（二）研究意义…………………………………………………………………………………………11.为幼儿教师进行科学区材料投放提供一定理论依据…………………………………………12.促进幼儿科学探究活动…………………………………………………………………………1（三）概念界定…………………………………………………………………………………………11.科学区活动………………………………………………………………………………………12.科学区材料………………………………………………………………………………………2（四）相关文献综述及分析……………………………………………………………………………21.关于材料投放的相关研究………………………………………………………………………22.关于科学区域活动的相关研究…………………………………………………………………3（五）研究设计…………………………………………………………………………………………31.研究目的…………………………………………………………………………………………32.研究对象…………………………………………………………………………………………33.研究方法…………………………………………………………………………………………44.研究步骤…………………………………………………………………………………………4二、科学区材料现状分析……………………………………………………………………………………4（一）科学区材料投放的现状分析……………………………………………………………………41.科学区材料的分布情况…………………………………………………………………………42.科学区材料投放的种类…………………………………………………………………………53.科学区材料投放的数量…………………………………………………………………………6（二）科学区材料使用的现状分析……………………………………………………………………61.材料的选择情况…………………………………………………………………………………62.材料的操作情况…………………………………………………………………………………7三、存在问题及成因…………………………………………………………………………………………8（一）科学区材料存在的问题…………………………………………………………………………81.专门的科学区设立数量过少……………………………………………………………………82.科学区材料不够丰富……………………………………………………………………………83.幼儿对材料的探究欲不足………………………………………………………………………84.活动材料缺少变化………………………………………………………………………………95.教师指导不足……………………………………………………………………………………9（二）原因分析…………………………………………………………………………………………91.幼儿园方面………………………………………………………………………………………102.教师自身原因……………………………………………………………………………………10四、对策及建议………………………………………………………………………………………………11（一）幼儿园优化科学区评价机制……………………………………………………………………11（二）整合科学区资源…………………………………………………………………………………11（三）提供适宜的科学区材料…………………………………………………………………………11（四）定期组织教师参加培训学习……………………………………………………………………11（五）家园合作…………………………………………………………………………………………12参考文献………………………………………………………………………………………………………13致谢……………………………………………………………………………………………………………14附录……………………………………………………………………………………………………………15IV 一、绪论（一）研究缘起1.活动材料对于幼儿的科学探究活动具有重要影响在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对科学领域提出了一些要求，教师要充分利用各种资源为幼儿的全方面探索创造适宜的条件。

作为幼儿活动的支持者，幼儿教师应当努力为幼儿提供丰富适宜的材料，更好地支持幼儿的科学探究活动2.研究者自身的兴趣现如今在幼儿园中，很多班级都设置了科学活动区域，但研究者在幼儿园见习的过程中，发现一些幼儿园的科学区存在材料投放种类、数量不足以及材料使用率不高等问题因此研究者对这一问题产生兴趣，研究者不禁思考：当今幼儿园科学区材料投放与使用的现状是怎样的？教师又应当如何解决当下科学区材料存在的问题？本文希望通过对科学区材料投放与使用的研究，为他人解决科学区的材料投放等问题提供一些思路二）研究意义1.为幼儿教师进行科学区材料投放提供一定理论依据在当前的幼儿园科学教育活动中，科学区域活动材料在投放和更新、幼儿与材料的互动、教师的指导等方面还存在很多问题，通过本次调查，研究者可以收集相关数据，发现科学区材料存在的问题并提出相对应的建议，为其他教师解决科学区材料出现的问题提供一定的理论依据2.促进幼儿科学探究活动在幼儿的科学区域活动中，教师需要选择具体形象的材料来支持幼儿的活动幼儿在幼儿园教师为幼儿提供适宜的材料，才能促进幼儿的探索性学习，开拓幼儿的思维因此研究者想通过探究幼儿园科学区材料存在的问题，进而提出具体的解决措施，以便于教师在教育教学活动中更好地促进幼儿的科学探究活动。

三）概念界定1.科学区活动研究者在对科学区活动的资料搜集过程中发现，对科学区活动的概念界定少之又少，部分概念界定含糊不清，鉴于科学区活动是区域活动中的一种，研究者决定通过其他学者对区域活动的概念界定，来确立本研究对科学区活动的概念研究者通过阅读张博老师以及冯晓霞老师对区域活动的界定，确立本文对科学区活动的界定为：根据科学领域的教育目标和儿童自身的发展需要，教师将相关的科学材料投放在科学区中，幼儿自发地选择自己喜欢的材料，积极地探究具体事物、解决实际问题并获得新经验的过程2.科学区材料华爱华老师认为幼儿园活动材料是指儿童游戏中使用的所有物品，包括专为儿童游戏制作的玩具、任何日常用品或天然材料[[] 华爱华：活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[J].幼儿教育，2008（7）．]邱学青老师认为幼儿园活动材料是指幼儿用来玩的玩具和材料，是游戏的物质支柱，对游戏的性质和内容有非常重要的影响[[] 邱学青：学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2008：109]本研究中科学区材料指：教师为幼儿进行科学探究而提供的各种物质材料幼儿园五大领域中，科学领域分为“数学认知”、“科学探究”，本研究中的材料不包括“数学认知”的相关材料。

四）相关文献综述及分析1.关于材料投放的相关研究（1）关于材料投放方式对幼儿活动的影响的相关研究在关于材料投放方式对幼儿活动影响的相关研究中，活动区。