小学教师职业资格《教育教学知识与能力》能力提升试题A卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 小学教师职业资格《教育教学知识与能力》能力提升试题A卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论2、英国教育家沛西•能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为这一观点属于（ ）A.神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说3、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻这一现象在心理学上被称为（ ）。

A.投射效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应4、为了好分数，不落人后，或为得到奖励表扬而学习，其学习动机是（ ）A.外部B.内部C.交往D.任务5、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（ ）A.《大教学论》B.《理想国》C.《学记》D.《论语》6、儿童在知道“苹果”“菠萝”是“水果”后，再学习“橘子”也是一种“水果”，这种学习叫作（ ）A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习7、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图像感知能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习学习潜力这种评价属于（ ）A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价8、马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（ ）A.德智体美劳全面发展B.人的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展9、苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代，教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）A、《普通教育学》B、《大教学论》C、《民主主义与教育》D、《教育学》10、儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（ ）。

A.注意B.感知觉C.思维D.记忆11、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（ ）A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则12、“捧着一颗心来，不带半根草去陶行知这句话强调的是教师应具有（ ）A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力13、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（ ）A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合14、小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难依据维纳的归因理论，这属于（ ）A．稳定、外在、不可控归因B．稳定、外在、可控归因C．不稳定、外在、不可控归因D．不稳定、外在、可控归因15、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ）A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制16、《基础教育课程改革纲要》要求课程改革必须体现课程结构的（ ）。

这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征A、强制性、普及性和统一性B、统一性、综合性和强制性C、均衡性、综合性和选择性D、科学性、基础性和发展性17、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（ ）A.感觉适应 B.感觉 C.感觉补偿 D.感觉对比18、以美国为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制19、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）A.《论语》 B.《大学》C.《学记 》 D.《孟子》20、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发她遵循的教学原则是（ ）A．启发创造原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．因势利导原则 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述加德纳的多元智能理论2、简述学校成立的基本条件。

3、简述学习迁移的影响因素 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上 擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台， 说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。

如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了紧张的气氛一下得到了缓和同学们带着轻松愉快的心情开始上课了问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答根据上述材料完成下列任努:（1）简要分析本文的结构特点2）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标3）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、B3、D4、B5、C6、【答案】B专家解析：下位学习分为派生性的和相关性的归属学习派生性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证，新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵相关性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。

因此，答案选B7、D8、[答案] A解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展9、D10、B11、【解析】B陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则12、B13、【解析】D马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合14、A15、【答案】B解析：班级授课制的优点之一就是有利于大面积培养人才16、C17、【解析】D不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意18、D19、C20、B二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，一：语言智力，二：逻辑-数学智力，三：视觉-空间智力，四：音乐智力，五：身体动觉智力，六：人际智力，七：自知智力每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持2、答案如下：学校教育产生的条件包括以下几个：第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动;第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容；第三，文字的出现。

3、答案如下：学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：(一)相似性 1.学习材料之间的共同要素或相似性 2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性(二)原有认知结构 1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) 2.原有知识经验的概括程度(概括水平) 3.认知技能或认知策略(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.沈老师的处理方式很恰当第一，沈老师做到了长善救失虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误第二，教师运用了期望效应罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。

2.教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为2.非言语警示或停顿3.适时表扬正确行为4.言语提醒、反复提醒5.直接提问6.执行结果，注意慎用批评与惩罚2、答案如下：（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进行了艺术的处理徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评，也没有采用视若无睹的方式。