低年级语文教学需注意的事项.doc

低年级语文教学需注意的事项平时下乡在听课与跟教师交谈中，总感觉到不少低年级语文教师对于教材处理上有欠缺，在重点把握和教学目标的分配上存在某些模糊认识在这里有必要跟大家一起学一学，我们主管教学的领导也必须做到心中有数重点：识字教学、读通读顺是低年级语文教学重点一、只要求认识的字和要求会写的字两者的教学要求不同1、 只要求认识的字的要求：能读准字音，能结合具体的语言环境大概了解字义不要把字从词句中拎出来讲解意思，不要繁琐分析字形（可以借助学过的偏旁、熟字记生字），也不要书写2、要求会写的字的要求：要读准音，记清形，了解义，会在田字格中书写，并能在口头和书面表达中正确运用不少教师分不清这两者的区别，在实际教学中同样对待，造成费时费力因为要求“会认的字”在后面的教材中还会作为要求“会写的字”二、识字教学中要注意的问题1、要让学生掌握识字方法，培养学生自主识字能力举例叶晓老师所上的识字课（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）学生掌握识字方法后，大量生字就可在他们的预习中得到解决，在检查中得到学习或巩固，解决了教材容量大、课时不足的问题一定要注意让学生参与其中，学生才能真正掌握……2、 要注意生字的复习和巩固。

现在低年级识字教学中一个最大的问题就是“回生率”比较高要注意在一节课的不同教学环节中复习本课的生字；学习后面的生字，不忘复习前面学过的字；复习的形式要活泼有趣，可采取游戏、活动、用生字编句子、编儿歌、编短文等形式，通过迁移生字的语境，进行复习巩固现在学生错字别字特多，就是因为一路上来巩固得不到位）3、单编的识字课的教学重点是：识字和写字短文和儿歌大都短小精悍，朗朗上口，要以读为主，少讲或不讲其中的成语和谚语可以鼓励学生背诵，好的词语要引导学生积累三、写字教学中要注意的问题1、写字教学的重点：一年级写字教学的重点是要打好笔画、笔顺的基础，把字写得正确、端正、整洁；二年级写字教学的重点是提高写字质量，要从字的间架结构及占格方面多作指导2、加强书写指导指导时要抓重点，这样可以节省教学时间重点是指导不容易写好的笔画和容易写错的字要在学生观察的基础上进行指导3、对学生的写字评价要以表扬鼓励为主，以激励学生写字的热情与信心4、写字贵在精，而不在多写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，不要让优等生因多写而腻烦，也不要让潜力生多写却无效切忌惩罚性的写字练习）四、低年级阅读教学应怎样进行从一、二年级的课文中我们可以看到，同样是阅读教学，但在低年级进行时，其课文编排形式与中、高年级有很大的不同。

低年级的阅读课文除了篇幅短小、内容浅显外，少量课文在编排上采用了连环画的编排方式，目的是为了落实课标“学习借助图画阅读”的要求低年级阅读教学重点是：（1）指导朗读一年级训练重点是读正确，读流利；二年级训练的重点是练习有感情的朗读；（2）了解少量重点词句的意思3）大致了解课文内容低年级阅读教学中要注意的问题有：1、一定要让学生读通读顺这要求学生要掌握生字和有充足的时间给学生读书在平时的听课调研中，经常发现一课上完了，但还有不少学生书还没读通，这样的课堂教学是失败的2、重视朗读的指导每次读课文要达到什么目的，教师要心中有数发挥范读的作用，朗读的形式要多样举例叶晓老师所上的《雪地里的小画家》：感叹名和疑问句的指导现在课堂教学中存在的一个大问题就是我们的老师不进行朗读指导，原因很多，如老师朗读水平太低、老师认识不到位——认为读得好不如考得好……）3、不要过多分析串讲课文低年级阅读教学学生也要大致了解课文内容，但那是通过学生在大量的朗读基础上进行的学生课文读熟了，读出语气了，内容也就大体理解了老师此时可适当糊涂——让学生意味即可，不一定要言传）4、重视说话训练，提高表达能力新课程非常重视口语交际能力的培养。

要求在课堂教学中注意语文说话能力的练习设计和加强这方面的训练，给予学生一定的时间、空间，给予练习的过程，展示的机会，让更多的学生参与到训练之中老师们抓住各种机会，让学生练习表达、练习运用，训练学生语感能力、表达能力、遣词造句能力和思维能力，当然每堂课须把握好语言表达训练的度我们的农村小孩为什么在语言表达能力上不及城镇小孩，关键还是我们平时的课堂教学中太忽略这个能力的训练以覃小的与村小的小孩语言表达能力作一个比较）。