运动快慢的描述速度说课稿.docx

运动快慢的描述—速度说课稿尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好！我说课的课题是运动快慢的描述——速度，取自于人教社普通高中课程标准实验教科书 《物理》必修1 第一章第三节的内容我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过 程和教学评价等方面阐述教学设计教学内容是建立在学生掌握了参考系、坐标系等描述物体运动的基本方法后提出的，这一 节的学习是对这些内容的运用教材通过坐标的变化量，明确运用矢量描述位置变化的方法， 然后将其与时间变化量的比值定义为速度，通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速 度本节课强调比值法定义物理量，对后面匀变速运动加速度的概念的学习做了很好的铺垫， 建立好速度和速率的概念对后面匀变速直线运动、平抛、圆周运动以及对力学和电磁学都有很 好的帮助教学对象是高一年级的学生，这一时期的学生处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶 段，在学习这节课之前，学生对于“速度”的概念已经有感性的认识，但对“速度”的严格定 义显然没有概念因此在教学当中要由形象思维开始，在具体材料的支持下展现速度快慢的现 象，同时又要不失时机的适时的向抽象思维过度高中物理课中所说的速度，被严格地定义为“单位时间内的位移”，这对初学者来说，达 到理解并不容易，需要有一个适应和熟悉的过程。

所以我将本节课的重点确定为速度概念的建 立以及瞬时速度与平均速度之间的区别和联系，同时这也是本节课的难点根据以上学习任务分析和学习者分析，结合物理课程标准，我制定了如下三维教学目标： （1）知识与技能1. 理解速度的概念，领会其矢量性，知道速度的方向及物体运动的方向的关系；2. 知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别和联系；3. 知道速度和速率的区别与联系，能在生活中正确使用速度和速率；4. 能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念，并能进行相应的计算2）过程与方法1. 体会用比值定义物理量的方法；2. 在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，初步体会取极限的思想方法3）情感态度与价值观1. 通过介绍或学习各种工具的速度，体验速度的意义，感知科学的价值和应用2. 通过观察、比较、探究、交流，体会物理学的乐趣、思考及合作交流精神 具体教学过程是：1、通过生活实例，体悟判断快慢的方法首先在多媒体投影展示：自行车、摩托车运动的情景，引导学生观察视频中自行车和摩托 车运动现象，并让学生比较两者运动的快慢，并追问学生是如何比较的，依据是什么？学生通过讨论、思考、总结，得出两种比较运动的快慢的思路，即：在位移相同的情况 下，比较所用时间以及在时间相同的情况下，比较位移。

从具体的生活场景出发，让学生进行充分的交流讨论，使学生隐约体会快慢的感觉，唤醒 学生的原有认知，激发学习兴趣，并通过思考，得出比较快慢的方法2、运用比值法，建立速度的概念教师再展示自行车、汽车、火车和飞机的运动情况，让学生观察四者的初位置、经历时间 以及末位置，并由此引导学生思考火车、飞机在不同初、末位置，经历不同的时间的情况下， 如何比较两者运动的快慢这样使学生产生认知冲突，从而使学生积极思考解决问题的方法与 途径教师引导学生从“在位移相同的情况下，比较所用时间以及在时间相同的情况下，比较位 移”中受到启发让学生思考“单位时间内的位移”表示的意义，从而引出速度的概念并让 学生思考用这个物理量表示物体运动快慢的合理性在计算速度的过程中，再次出现以坐标系中研究位置坐标和坐标的变化，学生通过对“思 考与讨论”栏目中问题生从开始处理矢量问题，就认识到正、负值与方向关系的重要性3、平均速度和瞬时速度通过多媒体展示利用传感器探测小车运动速度变化情况，形成一条速度时间曲线，让 学生回答小车在20s的时间跑完50m，每秒平均跑多少米？提出当我们只需要了解物体在一 段时间内的总体快慢，可以用平均速度来表示。

对于瞬时速度的概念的建立，为了加深学生对瞬时速度的理解，我安排了下面的实验，让 滑块沿倾斜的气垫导轨，从同一高度滑下，在滑块上放置不同宽度的挡光片，用光电门测出不 同宽度的挡光片通过A点所需时间，由学生记录实验数据，并计算平均速度再师生合作， 讨论、分析实验结果，得出当时间小到一定程度后，滑块通过A点的瞬时速度就等于平均速 度额结论提醒学生关注“变化”和“变化率”的思想然后多媒体展示生活中汽车、磁悬浮列车、飞机等工具的速度，并让学习观察汽车速度计 显示的速度，引入速率的概念4、巩固提高、联系生活结合STS栏目，强度科学技术与社会的关系，由于交通工具速度的提供，城市规模扩大 了，战争观念改变了，不同文化的交融加快了，让学生体会速度在现代社会中的重要意义和应 用板书设计运动快慢的描述一、速度定义： 位移与发生这个位移所用时间的比值公式：Ax /At物理意义：表示物体运动的快慢二、平均速度与瞬时速度三、意义与应用体育与健康课教案授课班级：高一（4）班 人数：33人 7 授课教师：XX教学内容：常见运动损伤的处理及预防教学目标：1、学生了解常见运动损伤的的原因，掌握一些基本运动损伤的处理方 法，并能在运动中最大度的防止运动损伤的发生；2、学生积极性高，课堂氛活跃，同时培养学生从事科学体育锻炼的能 力。

教学重点：让学生了解运动损伤怎样发生，应该怎样避免教学难点：常见运动损伤的处理方法课的部分教学内容导入 新 课提问：我们这节课所要学习的内容是《常见运动损伤的处理及预 防》，那么请同学们围绕这个题目，告诉我你所想到的问题有哪些？ 答：1、运动损伤的概念？（什么是运动损伤？）2、 运动损伤发生的原因？如何预防？3、 常见的运动损伤有哪些？如何处理？…….小结：好的，我们本次课所要解决和掌握的就是这几大问题，那么在 学习之前，我想问问大家所知道的在比赛中，因为运动损伤而影响比 赛的运动员有哪些？通过提问引出刘翔案例事物发展必然有两重性，体育亦然体育运动能给我们带来健康，也 可能给我们的身体造成损伤一、提问：什么是运动损伤？定义：体育运动中，造成人体组织或器官在解剖上的破坏或生理上的 紊乱，称为运动损伤二、运动损伤发生的原因1、 思想因素：展 开 学 习 部 分认识不足，措施不当思想上麻痹大意，不注意科学的锻炼方法，忽 视循序渐进和量力而行的原则，急于求成，盲目地进行锻炼，以及对 运动损伤预防的重要性认识不足，未能积极地采取有效的预防措施， 易导致运动损伤的发生2、 准备活动不当：(1) 不做准备活动就行进激烈的体育活动，易造成肌肉关节损伤；(2) 准备活动敷衍了事，肌肉关节及身体各器官未达到适宜水平；(3) 准备活动内容不恰当，训练中主要用力部位没有活动到，活动 开；(4) 过量的准备活动致使身体机能开始正式练习时已经处于疲劳状态 易引起损伤。

3、 身体心理素质差：(1) 体育基础差，身体素质弱，致使肌肉力量和弹性差，关节的灵活 性和稳定性不够，反应迟钝，都能可发生运动损伤；(2) 心情不好情绪不高，思想不集中，以及在练习中因恐惧、胆怯、 犹豫及过分紧张等都容易导致运动损伤的发生4、 错误的练习方法：在练习技术动作违反了人体结构与功能特点或者运动的力学原理，就 容易造成受伤，这是学习新技术时发生运动损伤的主要原因5、 气候不良与场地不适应：(1) 气温过高，易发生中暑和疲劳，气温过低，易发生冻伤导致肌肉 僵硬；(2) 练习场地太滑、器械不牢固、服装与鞋袜不适宜等，都可能成为受伤的原因6、组织纪律性混乱和违反练习活动规定也是造成损伤事故的原因三、运动损伤的预防根据造成损伤的原因，制定如下与之相关的预防方法：展 开 学 习 部 分1、 学习运动创伤的预防知识，客服思想麻痹；2、 认真做好准备活动；3、 要根据自身的情况，选择恰当的活动内容，要控制运动量；4、 掌握练习要领，加强保护和帮助；5、 做好组织工作，采取必要的措施，同时加强医务监督，提高自我保 健意识；6、 遵守纪律，听从指挥，练习时严肃认真，不可嬉戏打闹四、常见的运动损伤与处理1、 擦伤即皮肤表面受到摩擦后的损伤。

处理方法：，用生理盐水消毒后在患处涂上红药水或紫药水即可2、 鼻出血发生碰撞、摔倒、激烈运动时鼻腔毛细血管破裂导致处理方法：放松坐下，头稍后仰，用手指捏住鼻翼，暂时用口呼 吸，压迫鼻腔中血管止血如流血过多，可用冷毛巾敷在前额或颈 后3、 肌肉韧带拉伤：内因：训练水平不够、柔韧、力量、协调性差，生理结构不佳外因：准备活动不充分、场地、气温、湿度、上课内容不好预防：选教练、场地及适当的课程，在正常天气情况下锻炼、准备 活动充分、循序渐进处理：24小时前为急性期：方法：停止运动、冷敷、包扎、抬高受 伤部位24小时后为恢复期：配合按摩、微动、康复或恢复性锻炼4、 关节扭伤：内因：技术掌握不好、协调性差，关节周围肌肉力量小、生理结构 不佳、疲劳产生体力差展 开 学 习 部 分外因：准备活动不够、场地滑、动作速度快、转、跳多预防：准备活动充分、了解设备使用、循序渐进，让教练或自己速 度放慢处理：24小时前为急性期：方法：停止运动、冷敷、包扎、抬高受 伤部位24小时后为恢复期：配合按摩、微动、康复或恢复性锻炼5、 心力憔悴：表现：人发冷，多汗、脸色白或红、头痛、晕、虚、筋疲力尽预防：教练或练习者要注意运动量的控制，处理：离开热的地方，宽衣、湿衣。

清醒后给他慢喝些水、注意观 察，病人当天不要多运动6、 运动疲劳：表现：心悸、心动过速，运动后血压、脉搏恢复慢，内脏不适、血 尿等人发冷，多汗、脸色白或红、头痛、晕、虚、筋疲力尽原因：训练方法不对、不循序渐进、系统训练，运动量大、训练时 间多长、休息不充分等预防：安排合理的训练时间、计划，注意劳逸结合处理：调整锻炼计划，运动量，循序渐进、进行系统训练、全面训 练7、 重力休克：表现：头晕、眼发黑、心难受、脸苍白，手发凉，严重时晕倒原因：动时血液都供应下肢、突然静止运动时静脉回流不够，脑缺 血缺氧，产生脑贫血预防：强度运动后，不要马上停止运动处理：让患者平卧、脚垫高、头低于脚，从小腿顺大腿按摩8、 运动腹痛：原因1：肝脾淤血慢性腹部疾病原因2：呼吸肌痉挛（准备活动不够，肺透气低，运动与呼吸不协调）原因3：胃肠痉挛（运动前吃得过饱、饭后过早运动，空腹或喝水 太多）预防：运动前健康检查，合理安排运动饮食，吃饭前后1小时运 动，不空腹、喝水太多运动处理：减慢运动速度、加深呼吸、调整运动呼吸节奏、手按疼痛部 位，实在不行停止运动归纳体育锻炼中预防运动损伤的发生，要做到：从思想上对运动损伤的总预防给予重视，调节身体机能使之处于良好的运动状态，创造安全的结锻炼环境，注意科学锻炼以及加强薄弱、易伤部位的锻炼。

倘若还是不小心发生运动损伤，可以遵循运动学的“大米原则”部(Rice)即：休息 (Rest ) + 冰敷 (ice compress )分+ 压迫 (cons trie t)+ 抬高 (eleva te )课后小结。