10顺境与逆境.doc

顺境与逆境的双重变奏 教学设计与反思（一）、课标与教材分析 【课标依据】 1.1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质1.1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度3.1.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态【教学内容分析】 第十课《顺境与逆境的双重变奏》包含两部分内容： “成也顺境，败也顺境”和“功亦逆境，过亦逆境”，分别探讨顺境和逆境对人的发展的意义第十课分别从正反两个方面辩证地分析了顺境和逆境对于人的不同意义第一部分内容 “成也顺境，败也顺境”，首先定义了什么是顺境，接着研究了顺境对人的发展的意义：顺境为我们的发展创造了良好的条件，是我们成长中的有利条件；但是，顺境有时会让人产生懈怠的思想，成为我们发展的不利因素这部分由两个层次组成，分别是“在顺境中成功”和“在顺境中沉沦”第二部分内容“功亦逆境，过亦逆境”首先阐述了逆境的客观存在，在此基础上，论述了逆境与人的成败得失的关系这部分分为两个层次，分别是“在逆境中消沉”和“在逆境中奋起”第一层次：在逆境中消沉我们每个人都可能经历逆境。

作为一种客观存在和心理感受，逆境的阻碍作用是明显的逆境容易使人意志消沉，一蹶不振其实，每个人对逆境的感受和体验都有一定的差异性这一层次主要是让学生认识到逆境对人成长的消极影响第二层次：在逆境中奋进首先明确逆境具有“两重性”，并以人类历史上的仁人志士、革命先烈、英雄模范、科学家、文学家等的逆境成才的例子来进行概括说明，在通过肖伯纳的在逆境中成才的材料进行具体说明逆境中也可成才的道理这些例子表明：对于意志坚强、刻苦努力的人来说，逆境是激发斗志和取得成功的源泉；对于懦夫而言，则是不可跨越的障碍和失败的原因其次，揭示在一定条件下，逆境和顺境是可以相互转化的道理，阅读材料“逆境与顺境”总结这一对立统一的特征，并通过辩论活动理解“不论我们处于何种境地，都必须正视现实，自己的人生轨迹图由自己作，只有如此，方能成功教学重点：正确认识和面对自己成长中的有利和不利因素本节课的主要目标是学生在理解顺境和逆境与人的成长之间的关系的基础上，正确认识和面对自己成长中的不利和有利因素，学会珍惜自己所有的有利条件，勇于承受挫折教学难点：顺境与逆境的两面性学生的辩证思维能力不强，容易从一个角度出发去认识问题二）、学情分析 现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历逆境，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己所有的有利条件，有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。

在本课的学习中，1、学生知道了自己生活环境中的有利条件和不利因素，积极利用有利的条件，在顺境中要时时激励自己不懈怠，树立远大的生活目标，做一个积极进取的少年；2、学生还想知道顺境中有哪些不利因素，逆境为什么是一把双刃剑；3、学生能自己明白遇到挫折不气馁，理智分析，勇敢应对，变不利为有利三）、教学目标 情感态度价值观目标：培养学生的个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的生活态度战胜挫折，能以乐观积极的心态面对挫折能力目标：能够正确认识和面对自己成长中的不利和有利因素体验、反思和讨论，努力成为生活的勇者，做一个意志坚强、刻苦努力的人知识目标：认识顺境和逆境的不同影响；理解顺境和逆境与人的成长之间的关系，明确如何正确对待顺境和逆境学会一些应对挫折的方法四）、教学方法与媒体 教学方法：自主探究，合作交流让学生通过生生交流共享提高，在展示中增强自信，提高能力教学媒体:歌曲《阳光总在风雨后》；flash视频 三只青蛙的故事、感动中国人物：洪占辉的事迹；  图片 城市与农村生活情景（五）、教学过程 多媒体展示1：课前歌声《阳光总在风雨后》一、 导入新课多媒体展示2播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。

讨论：看了刚才的图片，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？学生可能答差别大等，愿意生活的一般都为顺境引导学生明白他们的不同处境-顺境、逆境 引入课题我们都愿意选择好的生活条件但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件在此基础上，通过努力来改善生活条件对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件就人的长远发展来说，好的环境和恶劣的环境都有其两面性多媒体展示3出示课题第十课《顺境与逆境的双重变奏》第一部分：成亦顺境，败亦顺境二、教学过程创新支点1活动一： 我们的幸福生活1、小记者现场采访：（1）你觉得你的爸爸妈妈爱你吗，为什么？（2）你为你的爸爸妈妈而骄傲吗，为什么？（3）你觉得你幸福吗，为什么？通过调查来了解学生的幸福感，增强学生对幸福生活的感受要懂得珍惜幸福生活的来之不易多媒体展示42、谈自己：我的生活环境及状况，对我的成长有什么作用我的生活环境及状况，对我的成长有什么作用探究顺境为我们的成长和发展创造了哪些有利条件多媒体展示53、看社会：以小组合作的方式活动。

从不同的角度和侧面了解社会给学生提供的条件如可以从教育的发展、生活条件的变化、社会文化等方面进行研究，从中体会现在生活的幸福活动意图： 通过活动引导学生发现社会和家庭为他们的成长所创造的良好条件，同时了解顺境对人的发展的双重意义活动提示： 在组织活动和课堂交流的过程中，教师要注意调动每个学生的主观能动性，给学生充分的自主活动的空间要每个组可以根据本组所拥有的资源和条件注意发挥每个学生的能力和特长，调动每个学生的积极性，小组内要注意合理分工，每个人有一项工作，合作完成让学生通过研究深切体会到自己所拥有的成长环境的可贵和难得多媒体展示6故事时间中学生小明的家境很富裕，他每天回家做的事就是玩电脑游戏父母希望他好好学习，他说：你们挣钱不就是为了让我生活快乐吗？我现在就很快乐，如果不用上学，我就更快乐了小明生活在顺境中，可是能健康成长吗？小明的故事对你有何启发？在顺境中成长还需要在主观上做到勤奋、节制、坚强活动二：在顺境中沉沦创新支点2（1）呈现 课本100页“青蛙试验”，学生阅读并谈感受探究青蛙试验所包含的道理2）呈现课本100页“平坦的高速公路容易造成车祸”理解顺境对个人的发展也可能产生负面作用。

3）请学生讲述古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，并交流从中获得的感悟教师可以提供一些有关的故事，如“太平天国的教训”等 多媒体展示7名言升华：孟子：生于忧患，死于安乐培根：顺境最易见败行，逆境最易见美德总结：顺境是一片表面平静而布满暗礁的海湾活动三：好风凭借力，助我上青云多媒体展示8学生以小组合作的方式讨论交流“如何凭借顺境的好风，飞的更高、更远”1、应珍惜美好时光，抓住机遇2、应长存感激之心3、应警惕自鸣得意学会利用顺境，在顺境中奋发努力三、课堂小结请学生交流并谈一谈本节课的收获四、课外拓展多媒体展示9学生以小组合作的方式讨论交流“如何驶过顺境的险滩”全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”第二部分：“功亦逆境，过亦逆境”教学活动设计多媒体展示1课前歌声《阳光总在风雨后歌》创设课堂情景多媒体展示2（一）导入新课（1）学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话 “多媒体” “为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”）2）洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话 “多媒体” “为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”）。

1、学生谈感想和体会2、就洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”展开讨论多媒体展示3看视频《三只青蛙》                                                           理解在逆境中奋进用感人的故事引出主题，多媒体展示4第十课《顺境与逆境的双重变奏》    第二部分：“功亦逆境，过亦逆境” （二）教学过程活动一：逆境出英雄多媒体展示5小方的父母先后下岗了，父亲因常年患慢性病一时找不到合适的工作，每月还要支付医药费母亲找了份钟点工的工作，每月收入很低，一家人的生活陷入窘困看看自己贫困的家境，再看看同学们无忧无虑的样子，小方很自卑，也很难过，精神很消沉面对逆境可能对小方产生什么影响？结果又会怎样？通过学生讨论，续写结尾，猜测可能的结果1）自己准备的数张表现处于逆境时的心态的漫画等媒体材料（2）请学生讲自己了解到的战胜困难、在逆境中奋起的故事就故事中的典型的人和事进行交流：他们为什么能够战胜挫折？如果他们当初不能这样做，结果会有什么不同？进一步运用榜样的力量，激发学生战胜困难的勇气，学会在日常生活中应付挫折和失败。

活动二：我看逆境（1）学生各自将自己认为的“逆境”一一列举出来2）学生交流列举的结果3）学生就大家提出来的挫折开展交流，发表自己对这些“挫折”的看法，为那些有挫折感的同学出谋划策，帮助他们战胜挫折活动三：逆境顺境利弊辩创新支点3多媒体展示6辩论：顺境更有利于成功 /逆境更有利于成功活动意图：本活动是上一节活动的延续通过辩论，引导学生全面了解顺境和逆境对于人的成败得失的作用顺境为人的成功创造了可能的条件，使人们能够顺利到达成功的彼岸，但是人在顺境中也容易随遇而安甚至沉溺其中而不进取；逆境是人们成功道路上的障碍，容易使人产生挫折感，但逆境会激发人的潜能，锻炼人的意志活动过程：第一步，先根据学生的观点将学生分为两个阵营，即赞成“顺境更有利于成功”的阵营和赞成“逆境更有利于成功”的阵营第二步，每个阵营选举临时组长，负责辩论工作，成员在组长的主持下分头准备辩论的有关材料第三步，在占有足够资料的情况下，每个阵营召开会议，讨论、汇集本阵营的主要观点，并围绕观点组织材料第四步，每个阵营选出 4 位主辩手，并讨论决定 4 位主辩手发言的角度和观点在此基础上，每个辩手拟定自己的发言提纲，必要时要写出发言稿。

其他同学各自考虑并准备自己的发言以上四步在课下由组长组织好第五步，上课时召开辩论会活动提示：注意辩论会的准备工作和组织工作，教师要给双方具体的指导，论点、论据清晰明了，表述要准确，辩论会要有序而热烈困难和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失败；顺境可以给人提供良好的发展条件，也能使人变得贪图享受而不思进取三）拓展延伸创新支点4多媒体展示7小组活动：成功故事（1）讲自己访谈的感兴趣的人，难忘的人生经历2）搜集文学作品的人或事详细记录人们处于困境时的心态3）教师反思自己生活中的坎坷经历，与学生交流活动意图：通过事例领悟顺境和逆境对成功的不同作用，激励学生珍惜自己的幸福生活，在顺境中不懈怠，在逆境中不消沉活动过程：第一步，学生分组查找资料：有的小组查有关在顺境中成功的案例，有的小组查有关战胜逆境而成功的故事第二步，信息感受多媒体展示8（四）名言感悟准备自己最喜欢的关于人生观的格言、短文、诗歌等五）结束语多媒体展示9总。