教学设计（教案）模板：力的作用效果.doc

力的作用效果基本信息学 科物理年 级九年级教学形式新授课教 师王伟忠单 位广州市花都区狮岭镇狮峰初级中学课题名称学情分析㈠ 指导思想：新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐㈡ 设计理念：教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣㈢ 教材分析：本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学效果不会有多好因此，我把本节教材分为两课时进行：第一课时主要学习力的概念、单位和力的作用效果和力的三要素，而把力的图示和力的作用是相互的放在第二课时学习第一课时首先通过学生抱桌子时肌肉的紧张感引入力，然后通过5幅插图总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受、视频等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解 ㈣ 学情分析： 在日常生活中涉及力的现象虽然随处可见，但是学生都是在无意识中接触到的，而且生活中的有些说法也不够科学，有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。

所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起 “力”的科学概念教学目标（1）知识与技能目标1、通过举例和小实验使学生知道力的作用效果包括：力能改变物体的运动状态和力能改变物体的形状，知道运动状态的改变是指运动物体的速度大小或运动方向发生改变2、通过实验知道力的三要素，并举例示范使学生能用示意图表示力2）过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用效果包括力能改变物体的运动状态和力能改变物体的形状，并能解释有关现象3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动并养成良好的生活习惯，不随地扔垃圾四、教学重点：力的概念五、教学难点：力的作用效果六、教学准备㈠ 资源收集：① 搜索有关力的视频资料② 从学校教学光盘中搜集有关力的资料㈡ 课件制作：用Powerpoint制作《力》的教学课件，并在其中插入前面收集到的视频等有关资料㈢ 器材准备：① 上课地点：九（3）班② 准备好：弹簧、小钢珠、磁铁、螺母、螺丝笔、两个鸡蛋，苹果、气球、握力器。

教学过程小测图11-301．某同学进行测量记录时因粗心漏掉了单位，请你补上：物理教科书的厚度为8.2　 ，课桌的宽度为0.65 ．2．图11-30是测量一木块长度的示意图刻度尺的分度值是_________，物体的长度是_________________cm一）、力作用的效果(物体受到力的作用所表现出来的现象) 1、观察课本P41图12.4-1：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？棒球运动员用力将球投出，棒球由______变为______运动、静止)足球守门员接住射进球门的足球，足球由__ __变为___ _运动、静止)小结：物体的运动状态是指物体运动的速度的大小和方向，二者中有一个发生改变，物体的运动状态就发生改变；二者都保持不变，物体的运动状态不变由此得出结论：力可以改变物体的 2、用力拉和压弹簧，弹簧的形状发生了变化我们稍微用力压一下气球或者橡皮泥形状发生了变化由此得出结论：力可以使物体 3、为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是_________，简称_______，符号是________。

托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等题：把下列事例分成两类，并写出各类的特征①把橡皮筋拉长 ②汽车遇到障碍物刹车 ③熊猫使竹子变弯 ④足球运动员用脚使流动的足球停止 ⑤头顶使球改变了方向 ⑥运动员用乒乓球拍使球旋转⑦网球把球拍的网压变了形一类： 特征： 二类： 特征： (三)、力的三要素探究影塑料刻度尺形变的因素：1.使塑料尺向下弯曲，施加力的方向应向 ；和使塑料尺向上弯曲，施加力的方向应向 ；这说明力的作用效果与力的 有关2.用大小相同的力分别压在尺的中间和边缘，发现力作用在尺的 （填“中间”或“边缘”）时尺弯曲的程度大这说明力的作用效果与力的 有关补充实验：推门实验）3.用大小不同的力压在尺的边缘，发现力越大尺的弯曲程度 （填“越大”或“越小”），这说明力的作用效果与力的 有关。

4.上面三个实验说明力的 、 、 都能影响力的作用效果，这三个因素被称为力的三要素5.上述研究问题的方法是 题：1.在足球场上，优秀运动员的脚踢在球的恰当位置，球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门，这就是所谓的“香蕉球”所谓“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的（ ）A．大小 B、方向 C、作用点 D、以上都是2.如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧，该实验表明受，弹簧受力产生的效果与力的（ ）A．大小有关 B、作用点有关C、方向有关 D、大小、方向、作用点有关四)、力的示意图（将力的三要素在图中用一条带箭头的直线表示出来）画力的示意图的要领：一画点，二画线，三标箭头表大小参看课本上的例子练习：画出下列力的示意图．① 沿水平方向向右拉物体A的拉力．②沿竖直方向向下压物体B的压力和物体B对地面的压力．③水平地面上的小车受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力．板书设计力的概念：力是物体对物体的作用力可以改变物理的运动状态和形状力的大小力的作用效果跟力的大小，方向，作用点有关作业或预习无作业，物理作业尽量在课堂解决！自我评价力的概念比较抽象，所以本节课我尽量让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础。

特别要注意的是：本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活动紧密结合起来叫学生做实验一定要面向全体学生，使实验效果明显组长评议或同行评议（可选多人）：本节课面向全体学生，改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应采用多媒体和实验教学，小实验多，而且力求每个实验由学生完成，其中推门实验将本节课气氛推向高潮，课堂气氛活跃，总体来说，本节课是一节成功的课 评议一单位：理化科组 姓名： 高鑫 日期：。